《小学数学课题研究—预习习惯的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学课题研究—预习习惯的培养.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学数学中预习习惯的培养课题研究方案一、确立课题的根据与原因数学课程标准指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。预习，顾名思义就是学生在课前的自学。可能有许多老师认为小学生预习并不重要，等上了初中再去预习也不晚。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。翻读一下科学文化界的名人传略，大家就会明白，他们所建造的科学文化大厦的根基都无一例外地坐落在小学时养成的自学习惯上，而课前预习就是自学之树的萌芽。良好的预习习惯 ，可使学生终生受益。当今科学技术突飞猛进，知识不断增长，知识陈旧率不断
2、提高。培养学生的自学能力，让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”，是现阶段各学校教学中的一个十分重要的问题。学生在学校学到的知识，根本满足不了未来的需要。联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，要努力培养学生的自学能力。而培养预习习惯，是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。当前，有很多教师不注意数学科的课前预习，还没有体会到课前预习的真正意义。因此，根本不安排学生学习新的概念，去预习新的理念，去发现新的规律。这样势必影响课堂教学效率的提高，影响学生自我素质的不断完善，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。培养预习习惯，要注意
3、激发保护学生的积极性，每个学生都具有求知欲望，每个学生都有提高能力的渴求，教师在指导学生预习时，要注意调动学生预习的积极性，保护学生的积极性，不断强化学习需要。当前，很多教师都很重视语文课前的预习，很少关注数学学科的课前预习，甚至根本不安排学生学习新的概念，去预习新的理念，去发现新的规律。这样势必影响课堂教学效率的提高，影响学生自我素质的不断完善，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。为此，我确定了以“数学预习习惯的培养”作为实验课题。二、课题研究内容1、 小学生预习习惯的培养(1) 小学生数学预习的目的(2) 小学生数学预习的意义(3) 小学生数学预习学好数学的作用(4) 小学生数学预习与
4、整个数学学科相关性的研究2、 教师在预习中起的作用(1) 为学生提供丰富的预习材料(2) 学生在预习过程中的指导(3) 学生预习方法的研究(4) 学生预习成果的定性、定量评价三、实验方法 本实验采取行动研究与实验研究相结合的教育科研方法，注重各种方法的相互协调与对比，采用问卷法，访问法，经验总结法，个案法，反馈法等各种实验法，开展形式多样的训练实践活动。四、课题研究的意义富尔曾指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”而学会学习的基本途径是善于自学。自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获取知识的活动。要实施这一活动并高效率、高质量地达到活动的目的，必须具备相应的
5、自学能力。自学能力是各种智力的综合体现，是创造力的核心。培养小学生的自学能力，不仅是当前科技迅速发展的迫切需要，更是小学数学教学改革的基本方向。据统计，国内外许多工程师、科学家并不是靠课堂上学到的知识成才的，而是靠自学成才。著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用，百分之一与百分之九十九，这个比例也许是夸张了点，但至少说明了一个道理：学生是有自求得知能力的。”因此，作为教师就要注重学生自学能力的培养与发展，让他们具有终生学习的资本。而培养预习习惯，是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。五、课题研究的基本内容当前，如何提高课堂效率，是每位
6、教师需要解决的难题。而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质，它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。古人云：授人鱼，不如授人渔。这说明方法和策略的重要性。基于以上种种认识，我将从以下几方面深入到课题实验中去实践与探索。（一）给学生创设预习的时空马克思说：“没有一定的活动范围，人就无法完成重大的事情，儿童的自学意识和自学能力的幼芽，也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长。因此，要想让学生学会预习，教师首先要给学生提供预习的时空。让优良的种子有一个合适的土壤，在这里生根发芽、开花结果。（二）重
7、视预习方法的指导方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。我将分三个阶段来让学生逐步掌握预习的方法。1、师生一起预习，摸索预习方法。2、制定预习提纲，掌握预习方法。3、学生自己预习，总结预习方法。（三）巧用评价激励机制评价的目的是为了全面的了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。评价作为学生再学习的一种动力，将会激励学生向下一个目标努力，对进一步学习充满信心。对于学生的预习评价，一开始只要做了，我就要给予及时的表扬。六、
8、课题研究的现状，预计的突破点（一）现状分析经过一学期的观察（2006年9月接手本班），实验班学生在习惯养成方面存在较突出的问题有： 1、自主学习意识不强，主要表现在：部分学生不能自觉、按时、有质量地完成作业；学生的预习作业完成情况较差；学习中，主动探究、获取知识意识不强。2、自主学习能力有待系统指导、帮助提高，主要表现在：个别学生对工具书的使用存在障碍；部分学生独立思考能力不强；学生利用网络资源等媒介搜集学习资料方面总体表现较差。平时，虽然我们在教学中也常给学生介绍预习方法，或者请学习成绩好的同学介绍自己是如何预习的，但这种做法效果不明显，收效甚微。（二）预计的突破点有效的预习，能明确学生学习
9、新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。良好预习习惯的形成将为课堂教学节约许多宝贵的时间，使得教师不必讲解学生就能自己获得知识。既提高了课堂教学的效率，也改善了师生关系，更重要的是学生获取知识的能力将会大大提高。七、实验对象本实验对象是四年三班，共有36名学生。八、完成课题的条件和保证本课题负责人潘红星和主要成员杨杰、张建军、陈建国、余爱琴等，曾主持和参与了发展学生身体素质的策略研究运用信息技术，提高课堂教学效率、发挥寄宿优势，促进素质发展、主体参与 合作创新、纵向切块降重心 强化管理增效益等多个市级有以上课题的研究，并取得了较好的科研成果，有着扎实的理论功底。本课题从成员的结构来看，有教
10、导主任两名，市教学能手两名，学区级以上优秀教师4名，大专普及率达100%。有着这样一支强劲的科研团员，为我们能更好的进行课题的研究提供了保证。本课题将主要采用行动研究法和成果总结法进行研究，小学生对于数学预习的习惯并不是很好，有的可能学习几年下来都没有参与过或者是尝试过数学预习的过程，这也给我们的研究起步带来了不小的挑战。小学生的预习习惯、预习方法、预习时间、预习成果的展示等都是本课题研究的主要内容。布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”通过自学让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。作为教师，应从提高预习质量上入手，
11、明确预习的要求，指导预习的方法，重视预习习惯的培养，强化预习这个教学环节，把培养学生主体能力的研究作为突破口。1、领导的重视是课题实验成功的重要保障 学校领导非常重视。开学以后，就把此项课题纳入了重要议事日程，由校长亲自抓这项工作，由教导主任、科研主任具体落实，并由骨干教师担当课题牵动人，校长不定期检查实施情况。使课题研究有计划、有检查、有研究、有指导，保证了课题研究的持续有效开展。2、实验教师的无私奉献是实验成功的关键为了实验研究，实验教师敬业奉献，牺牲了个人的休息时间，自费购买了大量书籍，认真学习相关教育理论和先进教学经验，不断完善课题研究内容，将使课题研究朝着健康有序的方向不断深化与发展
12、，最终取得圆满的成功。九、课题研究计划调查准备阶段2006.111、整理课题申报相关资料，完成课题申报工作。2、进行课题研究动员、宣传课题指导思想和研究意义，课题组全体教师形成共识。3、制定研究方案及第一阶段研究计划。4、制定数学预习的一套方案，及预习卡的设计。1、调查了解学生基本素质的现状，了解分析学生学习上的困惑，结合实际制定出切实可行的步骤计划，写出调查报告与实验方案。2、教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养学习兴趣。实验实施阶段2007.21、根据课题研究操作措施和做法，按计划指导学生深入开展各项数学预习习惯的培养。2、收集各项活动资料3、课题组教师撰写经验论文，编撰课题论文集，完
13、成阶段研究报告，进行阶段成果评估及汇报，精心设计，组织学生乐于接受的系列化的创新教育活动，不断进行课堂教学的改革，突出学生学习的主体地位，进行预习方法上的指导，培养学生的创新精神和实践能力，努力实现研究目标。课题总结验收阶段1、完成课题研究报告2、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。主要研究阶段及阶段性研究目标1、整理实验的研究资料，形成问题研究的实验报告，课题目标教案设计，活动创新设计等材料。2、开展实验小组研讨，自检工作。3、聘请上级科研领导给予检查指导验收。科研成果推广阶段推广研究成果将课题研究在我校全面推广，推动我校教育教学工作进一步发展。2、最终研究目标和最终完成时间1、课题研究报告2、数学预习卡和课题研究课、研究记录的收集3、学生的数学预习卡进行抽样整理，并装订成册4、教师课题研究成果汇集1、探索小学数学教学中预习习惯的培养及给数学课堂带来的好处2、寻求一条适合我们农村自身数学预习的方法和策略3、全面提高学生的数学习惯，达到我校数学成绩的全面提高。