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1、初中信息技术课浅谈林口县龙爪镇中学：郑秋人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程序地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。为此教育部已于1999年底拟订将信息技术课纳入中小学必修课程。我校已在1999年初一、初二年级率先开设信息技术必修课程。这是我校面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新型人才的一项重要举措。针对目前信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技
2、能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自主能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现“素质”教育。信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的全面素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。目前的信息技术存在着理论与操作脱轨的情况。特别是今天在电脑日益普通进千家万户，孩子们对电脑已不陌生。有些还是个中高手。但这些孩子只知道盲目的操作电脑，对于电脑自身的各项功能以及自的结构组成一无所知。面对这种情况信息技术课就是解决这种矛盾的桥梁。
3、信息技术课教学总的来说包括两个方面的内容。一方面是理论知识的讲解。另一方面是对学生上机能力的培养。现就这两个方面进行全面的论述。一、 理论课的的运用。1、 理论课课时的比例安排。理论课在信息技术课时中的比例应小于上机课。传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比便只占30%。2、 应给予第一节信息技术课足够的重视。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示）使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望
4、。在此基础上，要让学生明白，为了最大限度地利用有限课时。一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们能够的密切配合，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习尤其是上机课能充分利用好40分钟开个好头。3、 课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本节所学、鼓励发现问题、培养综合能力、
5、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅资料或讨论。4、 牢记课堂教学以能力培养为主。对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。5、 利用现代化教学手段，逐次提高教学效率。信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受
6、信息技术给人类带来的全新变化。6、 要培养学生追踪新技术的能力追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。由于有关新技术的教学内容对设备要求较高，一般学校设备更新的速度目前还不能与之同步。因此，学校可利用大屏幕彩色电视对Windows和办公自动化软件等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。二、 上机课中注重能力培养。1、 上机课所占课时比例。教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上。有关操作的教学内容应安排在机房进行。信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体
7、教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。2、 在教学过程中注意培养学生的自学能力。在教学过程中，教师应在学生认知水平能够随便的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如在学生掌握PPT软件操作，并引导学生进行验证操作，制作出自己满意的作品，从中感受成功的喜悦，这样效果是很好的。再比如在Word软件的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作可以由教师出一篇文稿让学生自己去修饰，从中体会自学的快乐。这样做会使学生在不断的成功体验中增强自
8、信，并逐渐养成求知探索的习惯。3、 让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用Word设计贺卡、手抄报，用Music编曲，用Foxbase分析班级成绩，用PPT进行课件制作等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使“两个素质”教育落到实处。4、 在基本功训练中提供学生操作
9、能力。电脑已经普极到了千家万户，但把其当做游戏机的居多。特别鼠标点击简便操作，让学生忘记了键盘的真正功能。为了提升学生操作能力将大家都不重视的键盘操作成为日常训练的一个方面。键盘指法作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，要求小学、初中阶段作为常规训练常抓不懈。但是，应杜绝把信息技术课上成打字课的做法。我的做法是首先要求学生每天至少拿出五分钟的时间练习指法。前期“键位感觉”的训练必须用键盘进行，后期“传感速度”的训练在课余任何时间均可方便地进行。其次，每节上机课前用5分钟的时间对学生一周键盘指法训练的效果进行检测。第一步，用1-2分钟完成开机和指法。第二步，用2分钟进行测试软件英文录入的测试；第三步，1-2分钟用于测试小结。教师在小结中要注意表扬本次比赛前10名或达到本阶段训练标准的学生，并纠正不规范操作。总之，在初中信息技术课程中应该合理的运用理论课与上机操作课。即要限制孩子对上机课的可望，又要充分体现孩子的特长。这就要求信息技术教师要不断的学习新的知识，设计新的教学方法，努力跟上时代的步伐，为中华民族的腾飞培育出一批现代化人才。初中信息技术课浅谈林口县龙爪镇中学郑秋2013年10月21日