两、三位数除以一位数除法单元授课计划.docx

《两、三位数除以一位数除法单元授课计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两、三位数除以一位数除法单元授课计划.docx（61页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、单 元 授 课 计 划课题1 两、三位数除以一位数除法单 元序号1教学目标教材及学生分析1 在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位 数除以一位数除法的计算方法；2 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验 计 算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在 解决问题中的作用，养成估算的习惯。3 在进行较复杂的计算的过程中，培养认真、扎实的学习 习惯。新| 课 | 标|第 | 一| 网本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口 算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以一 位数及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在 解决问题的过程中理解算理、掌握

2、算法，为后续学习打好基础。 同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。本单元的教学 要注意渗透估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估 算的习惯。 本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商 是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法重点 教学重点 三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 与 教学难点; 商中间、末尾有零的笔算方法。难点课时分配时间三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算方法 2 课时。 三 位数除以一位数商中间有零的笔算除法 2 课时。 三位数除以一 位数商末尾有零的笔算除法 2 课时。 整理与复习 1 课时 我学 会了吗 1 课时2017 年 2 月 15 日 2017

3、年 3 月 2 日新 课课 时 教 学 设 计课题三位数除以一位数商是两 位数的除法。教案序号1授课时间 2017 年 2 月 15 日课型新授教学目标1. 在解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是 两位数的除法计算方法。2. 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。标 第一 网教点学难重点教具等准 备重难点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学方法板书设计先学后教，当堂达标。三位数除以一位数商是两位数的除法。 963教后感在组织学生解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位 数商是两位数的除法口算方法。 方法较灵活

4、。教 学 过 程教师活动学生活动个性化设计课 时 教 学 设 计课题三位数除以一位数商是两 位数的练习教案序号2授课时间2017 年 2 月 16 日课型练习教学目标教点1.在练习的过程中，进一步掌握三位数除以一位数商是两 位数的笔算方法。http:/ww w.xkb 2.在计算中，培养学生认真仔细、自觉检查的学习习惯。学难重点教具等准 备重难点：三位数除以一位数商是两位数计算方法。教学方法先学后教，当堂达标。板书三位数除以一位数商是两位数的练习设计教后感通过练习，学生能较好地了解两三位数除以一位数的 口算方法，能借助前面学过的方法迅速计算。教 学 过 程环节时控教 师 活 动学 生 活 动个

5、性化设计一 、 1.口算。自 学 42 6= 63 7=尝试、二二 、800 2= 844 4=933 3= 32 8=2. 看 P3 自主练习第 4题，把计算的结果写在 书上.3. 根据条件提出数学问题，并独立解答。1 ）我们学校买来 360把笤帚，平均分给全校 6 个年级。2）总务处把 480 个本子，分给我们三年级的 8 个班。3）王叔叔 6 小时行驶说一说你是怎样想 的？组 内 了 240 千米。交流1.每组的 4 号读出口算三 、巩 固提高的得数，其它同学可以问是怎么想的。2.每组的 5 号读出估算的结果，其它同学可问是怎样估算的？3.第 3 题请学生到黑板 上来做。1、第 5、6

6、题学生读题，再独立计算。思考：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该 注意什么？学生自己归纳 小组讨论交流 师 生共同归纳整 理三、四等（ 环节 可多 可少 ，具 体视 学小结：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写科 而定 ，在哪一位上面；余数一学生解答 集体订 正包 括 定要比除数小。 时 间分配）2.通过刚才的 交流，你想对大家说点什么？3. 出示自主练习的第 8 题。交流你是怎样判断商的 位数的？4. 仔细观察它们的商各有几位数？请你快速伸 手指表示。450 9 320 2 484630 7 2

7、80 6 5306问：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么 发现吗？3.出示自主练习 9 题学生交流先请同学们独立做。 谁能交流一下第 9 题4. 出 示 第 10题你是怎样想的？读 信 息 ， 你 知 道 了 什么？交流一下你解决问题的办法？总结：你有什么收获？课 时 教 学 设 计课题三位数除以一位数教案序号 3授课时间 2017 年 2 月 17 日课型新授教学目标教点1. 在解决具体问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数 的笔算方法。2. 经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在 解决问题中的作用，养成估算习惯。学难重点教具等

8、准 备重难点：三位数除以一位数的笔算方法。教学方法板书设计教后感先学后教，当堂达标。三位数除以一位数1 去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？15642 装 395 千克大枣需要多少个箱子？3955学生经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，掌握两、三位 数除以一位数除法的计算、估算的方法，充分发挥学生的主体地位， 收到了较好的教学效果。教 学 过 程环节时控教 师 活 动学 生 活 动个性化设计一 、 1. 仔细观察果品加工厂自 主 的现场，把有关的信息质疑整理下来。2. 根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值）3. 尝试解决你提出的数学问题（前两个）。（可以看课本第 5 页上的讲解

9、，不会的记录下来。）二 、 1. 在组内交流一下你提学生可能提出以下 问题：组 内 出了哪些有价值的数学 1 去年平均每个葡交流 问题。2.在组内交流“1 去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？”你是怎样解决 的。讨论： 156 4 怎样计 算？用竖式计算问：用百位上的 1 除以萄 园 产 多 少 吨 葡 萄？2 装 395 千克大枣 需要多少个箱子？新课 标第 一 网学生可能交流的方 法学生汇报并结合学 生的回答板书4 不够商 1，怎么办？三、四等（ 环节 可多 可少 ，具 体视 学科 而定 ，包 括时 间分配）1） 讨论：3955 怎样 算呢？2） 说一说第一步除以 5时该商几？商在什么位 上？

10、三、全班交流分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。师板书学生 交流的成果。四、巩固提高1. 课本第 6 页自主练习 的第 1 题。2. 课本第 6 页自主练习 的第 2 题。3. 用竖式计算（让每组的 6 号板演）1644 4 252 3学生先交流在指导学生独立计算集体 订正1142 3966总结： 说说这节课你有 哪些收获？4 学生用自己的话进行 总结，可以说说知识上 的收获。5 作业自主练习 3 题学生交流课 时 教 学 设 计课题三位数除以一位数的笔算 方法。教案序号4授课时间 2017 年 2 月 20 日课型练习教学目标教点1. 在解决具体问题的过程中

11、，掌握三位数除以一位数笔算 方法。2. 经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，养成估算习 惯。学难重点教具等准 备重难点：三位数除以一位数的笔算方法。教学方法先学后教，当堂达标。板书三位数除以一位数的笔算方法。设计教后感在计算的过程中，教师还注意学生计算习惯的培养，使学 生养成审题的习惯、验算的习惯、认真思考的习惯环节时控教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动个性化设计一、基 本1 口算 自知练习学生独立口算，然练习 802= 5005= 777=862= 320 8= 09= 933= 90 9=2、自主练习 第六题教师重点指导学生的估

12、 算方法。3 自主练习 第 10 题后集体订正学 生 先 独 立 找 出 商的位数、商接近几 十、然后在求出准确 的商。先独立填空。在讨论自己发 现 了什么？二综 合练习1、 自主练习第 7 题2、 自主练习第 8、9 题同桌先讨论，在计算。3、自主练习第 10、11 题学生读 题，了解题意，先同桌交流。再 计算学生读 题，了解题意，先同桌交流。再 计算三 1. 分小组展示自己的学集 体小结习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。教师板书学生交流的成果。2. 回顾本信息窗所学知 学生用 自己的话进识，总结三位数除以一 行总结，可以说说知位数的计算方法。总结：说一说这节课你 有哪些收

13、获？识上的收获，课 时 教 学 设 计课题三位数除以一位数商中间有 0 的除法。教案序号5授课时间2017 年 2 月 21 日课型新授教学目标1. 在解决具体问题的过程中，学习掌握三位数除以 一位数商中间有 0 的笔算方法。2. 经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程， 体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结 果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。教点学难重点教具等准 备重难点：三位数除以一位数商中间有 0 的笔算方法。教学方法先学后教，当堂达标。板书设计三位数除以一位数商中间有 0 的除法。 1 每分钟生产多少瓶果汁？ 4284 2 每小时生产多少千克果脯？ 2042教后感在

14、情境中提出、发现、解决、应用问题，在解决问题的过程中探索 三位数除以一位数商中间有 0 的计算方法，体验计算在解决现实问 题中的价值教 学 过 程环节时控教 师 活 动学 生 活 动个性化设计一 、 1. 仔细观察果品加工厂自 主 的现场，把有关的信息学生自己整理信息 窗中的信息。质疑整理下来。2. 根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值）3. 尝试解决你提出的数 学问题（可以看课本第 9、10页上的讲解，不会的记 录下来。）提出数学问题 1 每分钟生产多少瓶 果汁？ 2 每小时生产多少千 克果脯？ 3 每分钟生产多少瓶 干红葡萄酒？xK b1.Co m学生尝试解决二 、组 内交流

15、1. 在组内交流一下你提出了哪些有价值的数学 问题。2. 在组内交流“平均每个 品 种 的 苹 果 有 多 少箱？”你是怎样解决的。学生 可能交流的方法演示的方法：讨论： 428 4 怎样计 A 用小棒摆一摆。 算？ B 估算 4284 的商比 100 大一些。C 用竖式计算问：用十位上的 2 除以 4 不够商 1，怎么讨论：两种竖式形式， 办？你认为哪种写法比较简 便？1074 428问：为什么 2 除以 4 不够商 1 在十位商 0 后，0乘以 4 得 0 可以不写呢？你喜欢哪种写法？3. 在组内交流“平均每小 时 生 产 多 少 千 克 果脯？”的解答方法。1）说一说十位上 0 除以2

16、时该商几？商在什么学生交流可能想：当 用十位上的 2 除以 4 不够商 1 时，可以在 十位上商 0 占位。讨论： 204 2 怎 样算呢？三、全 班交流位上？分小组展示自己的学习收获，其它小组补充完善。师板书先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商 0？用竖式 计 算 学 生 交 流 的 成 果。四 、巩 固 1.课本第 11 页自主练习说出 自己计算和填提高的第 1 题。2.课本第 11 页自主练习 的第 2 题。3 多媒体出示练习题804 4 612 32142 544 56456 84484.总结：说说这节课你 有哪些收获？。空的过程，指导 学生验算的方 法指 6

17、 人扮演，其余学 生做练习，最后集体 订正。学生 用自己的话进 行总结，可以说说知 识上的收获，也可以 说说 学习的心情怎 样课 时 教 学 设 计课题三位数除以一位数商末尾有 0 的除法教案序号6授课时间2017 年 2 月 22 日课型练习教学目标1. 在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数的笔 算方法。2. 经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，养成估算习惯。新课标第 一 网教点学难重点教具等准 备教学方法板书设计教后感重难点： 三位数除以一位数的笔算方法先学后教，当堂达标。三位数除以一位数商末尾有 0 的除法每分钟生产多少瓶干红葡

18、萄酒？ 4203本节课教学内容是三位数除以一位数商末尾有 0 的除法， 学生已有探索三位数除以一位数商中间有 0 的除法的经 验，因此，本节课教学完全放手给学生，让学生在解决问 题过程中自主探索计算方法，充分发挥学生的主体作用， 积极主动地建构知识。教 学 过 程环节时控一、自 学质疑二 、组 内交流教 师 活 动1. 平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（可参考课本 11 页）2. 想一想商末尾有零与商中间有零的拭商方法 有什么相似？4.用竖式计算：744 7 945 9 5445554 5 665 6 84041. 解决“平均每分钟生 产多少瓶干红葡萄酒” 的问题。讨论：商的大致范围是 多少？

19、学 生 活 动商末尾 学生交流，讨论有零 与商中间有零 的拭商方法同桌练习，确定商末 尾有 0 除法的试商方 法学生交流后：因为个个性化设计2.420 3= ，商的末尾 位上的 0 除以 3 得 0，为什么要添上 0？3. 比较竖式的两种书写形式，你认为哪种方法所以在个位商 0。简便？1403 4201403 4204. 回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。交流后小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商 1 ，就 商 0。三 、1、课本 11 页自主练习巩 固第 3 题，笔算，做完后，提高集体订正。2、 课本第 12 页自主练 习第 4 题3、 课

20、本第 12 页自主练1）学生观察信息图，发现 信息，独立解 决。（ 2 ）班内交流，集 体订正。习第 5 题）4 、火眼金睛辨对错 （课本第 9 页自主 练习第 5 题）总结：说一说这节课你 有哪些收获？课 时 教 学 设 计课题解决问题（1）教案序号7授课时间2017 年 2 月 23 日课型练习教学目标教点学难重点教具等准 备教学方法板书设计1.结合现实情景，掌握乘、除法的实际问题，在解 决问题的过程中，初步学会分析问题的方法。 2.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的 学习习惯。重点：难点：先学后教，当堂达标。解决问题（1）有 960 个果冻，2 个果冻装一包，4 包装一盒，可以装

21、多少盒？（1）先算装多少包，再算装多少盒。9602480（包）4804120（盒）（2） 96024（3） 960（24）教后感在课堂上，我充分发挥小组合作学习的优势，让学生先组内交 流，在集体交流，经历知识的产生与形成的过程，感受数学与生活 的密切联系，让学生真正体会到学数学、用数学的乐趣。教 学 过 程环节时控教 师 活 动学 生 活 动个性化设计一、上一节课我们一起去 创 设 做了采访，本节课我们就一 情 境 起来看看果冻和梨糕的制 提 出 作过程，好吗？请你仔细观学生看图：从图中了通过师生谈问 题 察，他们都带来了那些信息 解到了哪些信息呢？你话唤起学生对已呢？二、合 作 1.解决第一

22、个教学红点： 探 究 （1）有 960 个果冻，2 个果 解 决 冻装一包，4 包装一盒，可 问 题 以装多少盒？你想怎样做？先在小 组内说说自己的想法？再 全班交流：（2） 教师：引导学生寻找 解决问题的策略，通过交流 理清思路，（3） 引出连除算式后，引 导学生明确每一步的意 义。结合分布算式理解综合 算式的运算顺序。96024（4）也可先算一盒装多少 个，再算可以装多少盒。960（24）（5）教师小结2.解决第二教学红点：一堆梨糕有 320 片，另 一堆有 520 片，4 片梨糕装 一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出 结果，小组交流说说自己的 想法。3.教师小结。能根据提供的信

23、息提出 数学问题吗？有 960 个果冻，2 个果 冻装一包，4 包装一盒， 可以装多少盒？在小组内说说自己的 想法学生列出算式。学生可 以列出分布算式，也可 以列出综合算式。先算装多少包，再 算装多少盒。9602480（包） 4804120（盒）96024960（24）小组交流说说自己的想 法。有生活经验的回 忆，使学生带着 农厚的学习兴趣 去发现信息、提 出问题。教师组织学生 汇报交流，要求 学生能说出自己 的分析思路，逐 步训练学生有条 理的分析问题， 为学生提供了充 分展示自己的机三1.自主练习 1会，培养学生的学生独立审题，弄清题学生独立审题，弄清合作意识。课 堂 目意思，让学生明白每

24、一步 题目意思，练习计算的含义，做后集体订正。2. 自主练习 2（1） 指名读题，说说 你从图上知道了什么？（2） 你想怎样做？ （3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生 独立完成表格，（4）全班集体订正 3、自主练习 3：先说运算顺序，再计算。 510526393+48360（23）（910-4855新 课 标 第 一 网 读题，说说你从图上知道了什么？学生说说每道题的 运算顺序。学生计算，集体订正三、四等436-3604380（132-127） 4.课堂小结说说今天的收获？（ 环 5.作业 节 可新| 课 | 标|第 | 一| 网 第 3 题多 可少，具体 视学 科而定，包 括时 间分

25、配）课 时 教 学 设 计课题解决问题 2教案序号8授课时间2017 年 2 月 27 日课型练习教学目标教点学难重点教具等准 备教学方法1.结合现实情景，掌握乘、除法的实际问题，在解 决问题的过程中，初步学会分析问题的方法。 2.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的 学习习惯。重点：难点：先学后教，当堂达标。板书设计解决问题 2教后感教 学 过 程环节时控一 、自 学尝 试二教 师 活 动1. 根据条件提出问题，再解 答。1） 960 个-2 个/箱2） 288 个-8 个/包3） 680 包-4 包/箱 4）520 片-5 片/包5） 366 袋-6 袋/天6） 240 包-5 片/

26、包学 生 活 动学生回答960 个-2 个/箱一共可以装几箱？9602=480（箱）2）288 个-8 个/包一共可以装多少包？ 2888=41（包） 3）680 包-4 包/箱一共可以装几箱？6804=270（箱）4）520 片-5 片/包个性化设计课 堂新 课标 第一 网一共可以装多少包？练 习5205=104（包）1、课件出示第二组题： 自主练习 4、5、10 题（1） 让我们一起小 组合作帮助大雄过第二 关，好吗？（2） 小组合作，独 立完成。（3） 全班交流，你 是怎样想的？为什么这 样做？2、课件出示第三组题：5）366 袋-6 袋/天一共用多少天？3666=61（天）6）240

27、包-5 片/包一共可以装多少包？2405=48（包）三自主练习 8.11 题你有什么好的方法 独立完成。 吗 ？ 小 组 之 间 交 流 一巩 固 下。提 高1. 根据条件提出问题再列式 解答。（1）小明 14 岁；妈妈的年龄比小明的 3 倍大 2 岁；三、四等（ 环节 可多 可少，具体 视学 科而定，包 括时 间分配）（2）小明 14 岁；奶奶的年龄比小明的 6 倍小 1 岁；（3） 爸爸 51 岁，是小明的 3 倍。（4） 奶奶 90 岁，是小明的 6 倍。2.有三种型号的钢笔：38 元/支；26 元/支；8 元/ 支；有两种样式的笔记本： 15 元/本；8 元/本。若任意选 3 支同样的

28、钢笔学生先独立思考，再 集体交流X|k | B| 1 . c|O |m学生独立完成和一本了笔记本，有几种选法？每种选法用多少钱？总结：说说这节课你有哪些 收获？可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。课 时 教 学 设 计课题回顾整理教案序号9授课时间2017 年 2 月 28 日课型练习教学目标教点学难重点教具等准 备回顾整理本单元所学过的两三位数除以一位数的口算、笔算的计算 方法，进一步提高学生计算除法的能力。重难点：进一步两三位数除以一位数的口算、笔算的计算方法，教学方法先学后教，当堂达标。X k B 1 . c o m回顾整理板两三位数除以一位数口算书设计教后感笔算计算方法计算

29、时应注意的问题在进行本节课的复习时，把两、三位数除以一位数的回顾整理与解 决问题相结合。随后复习口算，巩固计算方法；教 学 过 程环节时控教 师 活 动 学 生 活 动个性化设计一、 活动一：导入 师：同学们想一想， 筹备联欢会需要做哪 些事情呢？（出示情境图，引导 学生进行观察。）师：图中的小朋友 为筹备联欢会做了哪 些事情呢？请同学们 帮忙整理一下。学生进行交流学生在小组内按顺序整 理二活动二：教学左面板 块课堂练习让学生先解决分 组 的 问 题 ： （1）“60 人做游戏， 每 5 人一组，可以教师可结合本班的情 况，进行开放性的练 习，由此引导学生回 顾两位数除以一位数 的口算和笔算的

30、方 法。活动三：教学上面的 板块师：215 名学生参 加联欢会，每张桌子 围坐 8 人，需要多少 张桌子？你能估计一下吗？ 你会准确计算吗？设计开放性问题：分 成 几 组 ？ ” （2）如果每 8 人一 组 ， 可 以 分 成 几 组？X|k | B| 1 . c|O |m如果每张桌子坐 3、4、 5、6、人 需要准备多少张桌 子？活动四：教学右面板 块师：观察右面的图， 你都能发现哪些信 息？小组内交流。 你能根据图中所给的 数据解决这些问题 吗？师：你还有什么问 题吗？活动五：教学下面板学 生 自 主 进 行 练 习。生合作探索。三、课堂小结块师：你能说说计算 除法时要注意什么 吗？混合运

31、算时要怎 样呢？新课 标第 一 网课 时 教 学 设 计课题回顾整理教案序号授课时间2017 年 3 月 1 日课型练习教学目标教点1、 巩固除法的计算方法，并能正确地计算。2、 巩固估算的方法，养成估计的意识。能结合具体情况 进行估算，判断计算结果的对错。3、 能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一 些实际的问题。4、 对本单元进行回顾与整理。学难重点教具等准 备重难点：巩固除法的计算方法，并能正确地计算。教学方法先学后教，当堂达标。板书回顾整理设计教后感本节课教学中我充分利用教材提供的情境图，通过搜集信 息提出问题梳理知识解决问题拓展应用，使学生 进一步理解两三位数除以一位数的意义

32、，巩固了计算方法。教 学 过 程环节时控一、教 师 活 动 1、综合练习第 1 题学 生 活 动个性化设计基 本 多媒体出示口算题指生口算练习二考查学生的对题率 2、综合练习第 2 题多媒体出示3、综合练习第 3 题指中下游生班演，指出学生 容易出错的地方，强调计算 时应注意的问题。 4、综合练习第 4 题5、综合练习第 5、6 题1、综合练习第 7 题学生先独立思考，然 后再回答。学生独立计算，然后 集体订正学生自己读题，弄清 图意，了解动物间的重综 合 集体订正答案练习2、 综合练习第 8、10 题 集体订正答案3、 综合练习第 9 题先让学生说说数量间的关 系，然后解答。4、综合练习第 11、12 题 学生自己读题，弄清图量关系。然后逐一计算 出熊猫 猩猩 犀牛的 重量。放手让学生独立解决意，了解路程、时间间的重 学生先独立解答，最后量关系。5、综合练习第 13 题引导学生弄清题意，“赚了 66 元”的含义，然后指导 学生解答。集体订正。三、四等（ 环节 可多 可少，具体 视学 科而定，包 括时 间分配）