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1、克和千克教学目标：1 通过熟悉的生活情境，使学生初步形成重量的概念，认识质量单位千克和克，初步 建立 1 千克和 1 克的重量观念，知道 1000 克1 千克。2 学生通过了解日常生活中称量物品经常用到的秤称，能正确估计出物品的重量。 3在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重难点：知道 1000 克1 千克。教具准备：来源:z zs%te p#.& com天平、砝码、台秤、2 分硬币。教学过程：中国 教 *%育 出版 网一、创设情境，引出质量单位课件出示教材第 100 页情境图：师：请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？这幅图中的小朋友和阿姨在说什 么？来源%:*中 国教
2、 育 出版 网生：一盒饼干 110 克，一桶洗衣液 5 千克。师：昨天你们调查了日常生活中常见物品的质量，现在来交流一下好吗？生：妈妈买的牙膏是 90 克，火腿肠一根是 45 克，我的体重是 30 千克，一袋大米是 25 千克。网&师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带“克”，有的后面带“千 克”。师小结：这些都表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。在学生说的同时，老师 拿出准备的东西展示。二、认识重量单位：克教学例 1。出示例 1 情境图。师：这些物品都比较轻。计量比较轻的物品，常用“克”做单位。1认识天平。师：（出示天平）比较轻的物品常用天平来称。师：请你用手掂一掂，一
3、包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 学生 尝试活动。问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？来源:#*中教网生：盐比硬币重得多。师：请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 学生交流，想一想。师：硬币和棉花就不那么容易判断，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体， 我们就用克来衡量。2动手体验，认识 1 克。（1） 师：1 个 2 分硬币约重 1 克。小组相互掂一掂 1 克的硬币有多重。（2） 师拿出一个 5 克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加 2 分的硬币直到两端平 衡。师问：你得出了什么结论？3称一称。来源%*: 中 教 网小组合作称 1
4、克黄豆、2 克花生、5 克绿豆，说说你是怎么称的。三、认识重量单位：千克中国 教育 #& 出 版 网%教学例 2。1体验 1 千克。师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？师：你们知道 1 千克有多重吗？找出自己带来的重 1 千克的物品，说说你怎么知道这包 物品的质量是 1 千克？（1） 用不同的“方式”体验 1 千克的质量。（2） 观察老师带来的重 1 千克的物品，丰富对 1 千克质量的感知。（3） 估计 1 千克重的本子大约有几本？怎么验证同学们的估计准不准？2认识各种用千克做单位的秤。来源 中%& 国 教育出 版网 *师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。你见
5、过其他的秤吗？（1）体验几千克的质量。拎拎 2 千克、3 千克重的物品，说说你的感觉。（2）估计一叠本子的质量。四、体验克和千克的关系。1猜测。师：克和千克之间有什么关系？学生交流猜测。2使用盘秤验证。师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出 1 千克来，然后统计 1 千克到底有多 少克。w#ww.zz%ste 学生汇报。一袋盐重 1 千克，1 袋砂糖重 500 克，两袋砂糖正好是 1000 克，即：1 千克。得出：1 千克1000 克。教师小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？ 生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。五、延伸拓展教师引导学生阅读教材第 103 页“你知道吗”，理解斤和两的实际意义。六、全课总结今天你学习了什么，有什么收获？板书设计：认识克、千克计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用 g 表示。计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用表示。1000 克=1 千克