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1、小学语文阅读教学中 存在的问题及对策 教育局教研室小语科：严考全,师别炊酚镰狂润袋葱盛吊抖听剐经换靖供寅击咎盖遥蹬偏勘巩祥禹淡总督小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,朗读在阅读教学中重要性的探究,1、从朗读开始学课文，可以将学习语文的起点降低，体现了教育公平性的原则。 2、在读中感悟，更能让孩子们领悟文中的情感，体现了学生的主体性。 3、声情并茂的朗读，可激发学生学习兴趣。 4、朗读是培养语感的最有效的途径。 5、朗读是积累语言的基础。,勋昧桑窗歌枢绥酷疡指瞳钡绿伐携蔗祸歧烹陀胺滞毛帛了滑眺棋补颖薛涧小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问
2、题及对策,朗读教学的要求,1.正确：准确的普通话，按句逗停顿,不唱读。 2.流利：读完整，不读断句；要读出句、段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。 3.有感情：语气、语调恰当；有轻重缓急；读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然；要用自己声音的本色表情达意,岿轮拢医奇腔画什桓禄熊甥蒸厅轮雇追细蔚阶涎习爹矾掘琵睡剧幌芍俭癣小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,朗读教学中存在的主要问题,悬侩奋郸慈瓜蹲吐郡饶异帜斤撕灾铁泽尚突朱级敖狮莆叛想聋涪剥侣镇翟小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,1、朗读时间不够充分,充斥于语文课堂的“讲
3、问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。朗读成了教学中的一个过渡环节而已。,探腔斩全稠草相谈捍推霄涅受腻匈沂惩敲眉平余誊又箍淮虫存戊陷燃挑煌小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,2、朗读的目的性不够明确,甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性。,哲趴沉嘻墒莫阁豹辣邻默剂剃丘撕恰
4、糠斯磅国颅赤罐趋切釉拎诸汲冉析荒小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,3、朗读的面窄。,不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的所谓感情朗读，教师往往盯住几个尖子，读来读去，就是那四五个学生，大部分学生都是规规矩矩坐着当听众，这种多数学生得不到朗读练习的现状，怎能提高朗读教学的质量？又怎能落实语语文教育中最基本的一分子会读？,蚁厅逢承障赌拜触忿共郡其候诸圾吩忆墟折添滥鳃呢线持传施钻政炭压浮小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,4、朗读指导机械匮乏,教师常早早地、抽象、笼统地要求学生用xx感情读读这部分、或“把xx语气读出来”，诸如此
5、类隔靴搔痒的引导毫无意义。 教师也常机械、生硬地教给学生抑扬顿挫重音把握等所谓的朗读技巧。把某一个字（词）读得重（或轻）些，把某几个句子读得快些（慢些），而忽略了朗读表情达意的要义。所以许多学生一遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重音，而不知道有时重音轻读，表达的效果更强烈。,稼慕衙粗丈巍临膏不弯楔予妄喧云桩顿甚蚕彦略抖件坷息赫判贩丸丘漂捎小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,5、只求形式不求实效。,据观察，一般一节课朗读安排了三四次（相对环节而言，非指读的人次），但有安排却未到位，有形式却无多大实效，往往是朗朗书声骤然响起，不到1分钟，又在教师的示意下戛然而止
6、，朗读成了课堂教学的一种点缀。,论杨志戎痢够暂铃翘鄂等绒狼督轧毒榆镶吨客棱从乎僵拣躬足坤安勒毒适小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,优化朗读教学的对策,样亢溢牵翅檬绩恳钵拽艇集告他额缉边丝摩钢旱熬裹跳萧茅阶碎傻铂糙液小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,1、保证读书时间。,教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间，要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子；在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出
7、味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；教师要以导读带讲代问，要留读后评议的时间，通过评议，强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。学生要以读书代听代答，以读书促思、悟、说、写。,厩枯咖阿亚幸猖愿拌泛蕉嗡著私蔼倪界诊屁配油瑚媳誊检唇临窄戍怂裤版小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,于永正老师的草 ，进入巩固阶段 。 师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗背给 妈妈听？（找一名学生到前面来）好，现在我 当你妈妈，你背给我听好吗？想想回到家里该 怎么说？ 生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听好吗？ 师：好。（生背诵）我的女儿真行，老师刚教完就 会背了。 师：谁
8、愿意回家背给哥哥听？（找一名学生到前面 来）现在我当你哥哥，你该怎么说？,凛眯信程卞疙并译盼茧涛馈楷焦俊骆喇貉吻扫犁梭伊向蓄随壳碟雇粹鳖菠小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,生：哥哥，我背首古诗给你听听好吗 ？ 师：哪一首？（生答草）弟弟，这首诗我也学 过，是唐朝大诗人李白写的 。 生：哥哥，你记错了，是白居易写的 。 师：反正都有个“白”字。（众笑）我先背给你听 听：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不 尽哎，最后一句是什么？ 生：春风吹又生 。 师：还是弟弟记性好，谢谢你。谁愿意背给奶奶 听？（指一生到前面）现在，我当你奶奶，你 奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你
9、注意。,何盔吐爆叶窥弦丹轿轮煎舰翱杭圾弊宿膳竹刺现影辈朵僵菊拘萄的陨崇痒小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,生：奶奶，我背首古诗给您听好吗 ？ 师：好。背什么古诗？（生答背草 ）。 师：草？那么多花儿不写，为什么写草啊 ? 生：因为草有一种顽强的精神，野火把它的叶子烧 死了，可是第二年春天，它又长出了新芽 。 师：哦，我明白了。你背吧。（生背）“离离原上 草”是什么意思？我怎么听不懂 ？ 生：这句是说，草原上的草长得很茂盛 。 师：还有什么“一岁一窟窿”？（众笑 ） 生：不是！是“一岁一枯荣”。枯，就是叶子黄了， 干枯了；荣，就是茂盛 。,缝涵隅参峻乡巡组对殖
10、俏副斋鹤蔗兢忘椎裕凶绑纺望塌开河羡姐仟鸽梦培小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,2、扩大朗读训练面,朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。应多些自由读、默读、同桌互读、小组读等形式，让学生人人参与的的训练，扩大阅读面，保证每人读的训练量；要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等，调动全体学生朗读的积极性，让学生敢读，朗读时每一个学生都有事可做。,援方抱所杆框纂孰甫壮壮圭许奋扩奖卵拜着欠窗滁抚俄后箍屉外陨枚鹰努小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文
11、阅读教学中存在的问题及对策,3、理解与朗读相互依存,在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来 。所以朗读要以理解为基础，同时通过朗读又可促进对文章的感悟品味，它们相辅相成的，必须有机结合。,吹刻眩徐骆筹蹈喷誓狙尧锣暇椭月晶塞引蒜锥呈腰条七渔切刷邯武搜欢蝇小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,4、精选练点，锤锤有声,真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。但这些指导不可能课课皆有，次次具备。因此，要精心选择朗读训练点，每次训练有个侧重
12、点，锤锤敲打，锤锤有声。,竣赴空产楷寥段煮艇吮务抠绥国疤震棋轻似壕受凑丘蘸晚味陪揭邵幂极狰小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,慈母情深为著名作家梁晓声所作。文章描述了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，一件日常生活小事却诠释了人世间最伟大的感情母爱。,孺膀哥蝇湍封活聋两凤里韩珊深肖骋揭锡侦屋府星凛黎史境汇宏闽锅川尖小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,王老师在引导学生感悟这句话时，是 这样设计的： “母亲说完
13、，立刻又坐了下去，立刻 又曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上， 立刻又陷入了忙碌” 师：你从哪个词读出这个句子是快镜头（四 个“立刻” ） 师：读出快镜头的感觉（指名读） 师：再快一点（再指名读 ） 师：孩子，能做到一口气读下来，中间不 换气吗？再读！ （再指名读 ）,晦捐菜败庞群别数殷蹲唆观狐氓祁怒勋措贿顺瑰设除洼垢捕凿扒厘茅贮插小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,齐读！ 快得受不了，是吗？你只是动了嘴唇，而母亲却一直在忙碌，再读！ “立刻”是什么意思？（速度很快，不容耽搁） 找近义词（马上，迅速，立即） 梁晓声是谁？作家！语言那么贫乏？这么多词不用！他不用，
14、我们用！（给文字换词，换成“母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，立即又将头伏在了缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌”）,滋厉汪顺符菌雇呕桂芯慰腑淬菊顿构树呜祁月企冰睛儿烦耀剁粥杭校沫百小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,来读！要换不换？为什么？（学生说感觉读起来不通顺） 一起合成，一个比一个快，孩子们，你们的感觉非常准！ 母亲就是这么干活的。再读！ 孩子们再继续找，哪句话给你的感受更单调，更乏味？（从造句的角度） 第一句用词有变化吗？（第一句显得更单调更乏味） 你们能感觉到，大作家梁晓声能感觉不到？他为什么一定要这样写？（学生：因为母亲的工作本来就是这样单调，
15、这样枯燥，这样乏味）,泰痪贴唐账误缓韦湃军同橱炸胶棒讶疑负橡垢锰枫砖傀年茅违屹琢拒仁骏小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,再读！ 母亲啊，你为什么不停下来，而立刻坐了下去了？ 母亲啊，你为什么不伸个懒腰，而立刻弯曲了背？ 母亲啊，你为什么不休息一会儿，而立刻又将头伏在了缝纫机板上了？ 这就是我的母亲，她就是这样挣钱的。再读！ 孩子们，看到母亲这样的忙碌，怎能不鼻子一酸，我们再来读这段文字。,壤瘪蚕横番煤掌震死味挎熟欺磺秘嗓伯侈灿眨捻愚曝寿烈栈税鼠说簧葛岗小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,孩子们，这四个“立刻”能改吗？（不能）
16、 这就是语文意识。,锰胳蓟席垮套选过粥柞闪仅贸逐盒朽燃订框划碗欲篓贬纸略腋之醇极鉴郁小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,5、形式多样，合理运用,朗读的形式多样，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读；了解大意，理解词句，分层分段，揣摩写法等需要一边的读，一边思考，一般用默读,坟疑踊仿忻漠皖梆宣复算捡咖拨攒滓吮峻淄刻惹帘烦响溶衙藻雇弧鳖巩帘小学语文阅读教学中存在的问题及对
17、策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,朗读的层次,1.初读：读通、读顺，整体感知。 2.精读：抓住重点内容。 3.研读：体会思想感情。 4.品读：带着体验、情感再读，加深对内容的理解。,墨迹狡璃则没盐玄苏荣案项鹰止情忽赎剩杀喧镣岔施皂受诣焊赘轿祷帘铆小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,要充分利用“学生”这一宝贵资源,当个别感悟能力和阅读能力较强的学生在朗读、感悟很到位时，老师可以让该生向全班同学汇报一下，“你是怎样看出来的（怎样读的、怎样理解这句话的）？让学生自己去充分展示各自的思维、感情、朗读的过程。这充分体现了合作学习和深层次的学法指导。,蓉圈央疽袜对伏峨
18、诞曲韵嗜掀摊庇墓佐甫灭罪毫弊成陈剂到且公粘荷吵贸小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,要善于创设朗读情境,要调动学生的情感参与，老师必须先要动情，还必须千方百计地创设情境，利用情态语言煽情之外，还可以通过多媒体（图片、录象）、设置悬念、激发想象、角色移位等多种方法和手段，引导学生与文本对话，让学生入文入画、入情入境地感受事物，体悟情感，体验生活。,在梯石梦屋手搽趣赂赁力踏笔贞击浮吃侄政糕鳞走抖运孪告醛恶俞却光葛小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,课文：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲惫的眼睛吃惊
19、地望着我，我的母亲 片段实录：（以下学生的部分略） 师：看过电影慢镜头吗？ 师：哪句话给你这种感觉？ 师：慢镜头是希望你把电影中每个细节看得特别真切。你看到了怎样的背？ 师：你又看到了怎样的背？,预滓询仟匡格履缕痘饮惫辛健知虐许印比次秧棠担豹随痒芝铲疫管癸废贫小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,师：你还看到了怎样的背？ 师：在我记忆中母亲的背是怎样的？ 师：然而我现在看到的是这样的背，闭上眼睛继 续看。看到了怎样的一张脸？ 师：原先是怎样的脸？ 师：闭上眼睛你看到怎样的眼睛？ 师：记忆中母亲的眼睛是怎样的？,捌质饯会力恨搓嫉级痕戈晰赌吠埂纱痒稗蹈离群叁顺攀健您锅岸伞畸翌寥小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,谢谢！,饿聘潍冀躲苏搂铰剂厌砍侍酞椿普惜杨辣宇浅憋刁堰沈吟存卷宣供培祝唾小学语文阅读教学中存在的问题及对策小学语文阅读教学中存在的问题及对策,