《人教版八年级语文下册《二单元阅读8 .短文两篇日》示范课件_24.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册《二单元阅读8 .短文两篇日》示范课件_24.ppt（30页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、短文两篇,巴金,学习目标 能正确朗读课文 能结合背景理解作者的人生理想和追求,巴金，原名李尧棠，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。,长篇小说,激流三部曲,爱情三部曲,家春秋,雾雨电,走近作者,本文写于抗日战争时期的19401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。,写作背景,字词读音,夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间,ku ho hng yng shn,cu,zu,撮合，一撮灰,一撮头发，一撮胡子,lu,
2、l,露马脚，露怯,露台，暴露,nng,nng,宁愿，宁可,宁静，安宁,日,出示自学指导一： 下面请同学们有感情地小声读课文，并认真思考一个问题，三分钟后比谁能正确解答,飞蛾为什么值得赞美？,飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，死在或浸在油中，这是飞蛾为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大的行为。,“我”为什么怀念夸父？,夸父“追赶日影，渴死在旸谷”，与飞蛾的葬身灯下，情同理近，一样值得赞美、尊敬、怀念。,理解句子：,人生的意义不在于生命的长短，而在于能否干一番轰轰烈烈的事业。勇于追求光明和正义，即使牺牲生命，也死得其所，虽死犹生。,寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。,没有了光和热，这人间不是
3、会成为黑暗的寒冷世界吗？,这是文章要表达的中心。正是为了整个世界的光和热，才有了飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。,最后一段运用了什么写作手法，有何表达效果？,借物抒情。明确表达了作者为追求理想而不惜牺牲自我的坚定信念。,飞蛾；夸父,品,（扑火；追日）,人,我,（舍弃生命）,（愿做飞蛾）,悟,追求光明而献身,8短文两篇.flv,1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？,因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然
4、是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。,2、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？,当时抗战正进入艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，作者高度赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。,日主题,日，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写日，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。,月,“某某人”应该指什么样的人？,结合历史背
5、景可知，“某某人”是指为了中华民族的生存和独立而不惜牺牲生命的人。,第二段景物描写有何作用？,烘托出一种孤寂、凄清的氛围。,第四段作者为什么要列举不同的地点，却写出了相同的感受？,一个人立在月光下是孤寂冷清的，虽然地点在变，但这种孤寂之情一直与我相伴。,文章结尾引用“嫦娥奔月”的传说有何作用？,因为嫦娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冷清，为了使这个已死的星球再生而奔月，寄托了作者自己的人生理想。,月光冷死的光,嫦娥奔月,改 变,小 结,月主题,月，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，写到了“姮娥奔月”。
6、姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和姮娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。,对比阅读:,在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？,冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。,课堂小结,日：,飞蛾扑火 夸父逐日,月：,嫦娥奔月,追求光和热,改变冰冷,寄托着希望和信念,激情洋溢,细腻幽静,