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1、U n i t 5 T h e b a n d t h a t w a s n t designedbyLiuYingxueTeachingaims1. Trainyourreadingability.2. Learntosumupthemainideaofeachparagraph.3. Learnsthaboutthedevelopmentofaband-TheMonkeesTeachingProcedures：StepILeadinUsesomepicturesandquestionstoleadinthetopic.S tepIIFastreadingT ask1.Findthemai
2、nideaofeachparagraphTask2.Choose Para. Mainideathebest 1Manypeoplewanttobe_answer 2(1)Themainid 3eaofthepassag 4 How_becamepopularandhowtheydevelopedasa_bande?A. Itisimportantforabandtoplaytothepassers-byandinclubs.B. HowmostbandsstartandHowtheMonkeesdeveloped.C. Pretendingtosingandcopyingarethekeys
3、tobecomingfamousforaband.(2)Howdoestheauthorintroducethetopicofpassage? A. BylistingsomefactsB. ByaskingquestionsC. Bymakingcomparison(比较)（ 设计说明：快速阅读后要求学生先找出每段的 mainidea，但对于一中的好学生来说连线题太简 单，所以设置为表格，也是有点难度，就把比较难的 1 段和 4 段改造成填空的形式 .完成此任务后 整篇文章的 mainidea 也就很容易总结出来（对高一学生来说，开始就找整篇文章 mainidea 有难度， 特别是这篇文章。
4、），任务 2 的第 2 题是高考的阅读表达题的题型，和高考接轨也是阅读训练的目 标。）S tepIIICarefulreadingT ask1Judgethefollowingsentences.(TorF)1. Tobehonest,allpeopleattachgreatimportancetobeingrichandfamous.()1. Manymusiciansformabandbecausetheyliketowriteandplaytheirownmusic.()2. Thepurposethatthebandplaystothepassers-byisonlytoearnsom
5、eextramoney.()4. TheTVorganizerscouldonlyfindonemusicianwhocouldactaswellassing.()1. Someoftheactorscouldnotsingwellenough,buttheycandealwithitbythemselves.()1. BecausetheMonkeesbecameseriousabouttheirownwork,theybegantoplayandsingtheirownsongs.()Task2.Readpara.2andanswerthequestions1.Whydomostmusic
6、iansliketobeinabandwithothers?(nomorethan10)_2.Wheredothemusicianspracticetheirmusicatfirst?(nomorethan3)_3.Latertheymaygiveperformancesinpubsorclubs,forwhichtheyarepaidincash.(翻译)_Task3.Listentopara.3&4andfindoutsomeinformationabouttheMonkees.In1996TheroadtotheMonkeessuccess?_Inthemid-1980s?_Inabou
7、t1970afterayearorso?_becamemore_music&jokesbasedlooselyon_beganas_设计说明：仔细阅读是快速阅读的延伸。整个设计分为两大块： 1.仔细阅读全文，判断正误； 2. 仔细阅读 23,4 段，回答问题和填空。阅读第 2 段设置了四个和高考阅读表达接轨的问题题型，尤 其有限的字数更 能体现学生 归 纳能力 。 听并 且阅读 3,4 段，设置了图表，清晰地展示了 “TheMonkees”成功的整个过程，给学生留下深刻的印象，加深对课文内容的理解。利用图表进 行复述课文，让学生有一个从语言输入到输出的过程，锻炼学生口语表达能力 .StepIV
8、Discussion1. Whyisthebandthatwasnttheband?2. Whyisthebandthatwastheband?（设计说明：文章题目难理解，阅读完文章后，对文章题目的重新认识，呼应主题。） StepVHomework1.Recitethekeysentencesonthetext.3.Collectsomeinformationaboutyourfavouritemusicormusicians.（设计说明：阅读完后背诵课文的经典句子，巩固对课文中重要单词和短语的理解和认识，再寻 找自己喜欢的音乐或者音乐家，对文章的认识进行升华，三个作业为后期的写作积累素材，体现 了阅读教学和写作教学的完美结合，构成一个完美的语言输入 -语言输出的完美过程。） ListentoasongImabelieversungbyTheMonkees.听一首歌，可以使学生放松心情，感受音乐的美妙。听的是“ TheMonkees”的音乐，进一加深了 对这个乐队和课文的理解。好音乐与好书籍一样，可以帮助学生培养和发掘人性中的真善美。