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1、“严父般教学子，慈母般爱学子” -谈班主任工作体会文综组赵朝勇“师者，传业授道解惑也”，但随着时代的发展，教师身上肩负的责任似乎 不尽于此了，尤其是作为一位班主任，需要让学生在知识与人格两方面健康发展， 以达到教与学的双重目 的。在班主任工作的摸索中，我有了自己的两点体会。“严父般教学子”严格是基本，严如高山大海，爱如涓流小溪，我一直认为，作为师者，既需要严父般的高标准、严要求，又需要慈 母般的细心赏识，爱心浇灌、不厌其烦。这不是中庸之道，是说为了学生和谐健 康成长，教师应充当多重角色，体现个性的双重性，既要有严格、严肃、严厉的 一面，又要有童心、爱心、耐心的一面。但最关键的是，如何把握好“严
2、”与“爱” 最恰当的度，如何实现好“严父”与“慈母”角色的适机巧然转换。为此，我不 懈尝试，苦苦思量，成功过，迷惘过，失败过颇有感触。师者，严父般的高标准要求是需要慈母般的爱心浇灌才能实现。 的确，作为一有经验的教师，总是能站在一定高度培养学生和谐成才，引导学生健康成长。教书育人，肯定需要我们师者提出具有一定高度的一系列标 准来要求学生，引导学生，而不能鼠目寸光，只注重当前小范围背景的教育教学 要求，把它仅当作阶段工作任务来完成，忽视教育的阶段持续性及协调性特点要 求。这里所说的“严父”的爱，是具有前瞻性，高标准的，因而是深沉的。正因 为这样，在实际工作中，我们的“严父”型老师，总认为学生还没
3、有达到一个理 想的最佳学习状态，离自己的要求还远，而忽视了随着时空发展，斗转星移，学 生不断面临更新更多的刺激诱因，他们的注意力发生了转移，是因为我们教育教 学方式更新速率较慢，超越不了现实发展这一事实，于是，也就埋怨学生是一届 不如一届了。其实，这实际上仅反映了学生狭义的课堂学习状态。所以，我们要 调动学生的学习积极性和主动性，就必须从改革我们的教育教学方式入手，使学 生觉得学习是一件有趣的事，变“要我学”为“我要学”、“我想学”。当然，目前要做到使教育对学生的刺激超过其他社会现实存在的诱因是 很难的，我们只能尽力而为。但我们却可以以慈母般的细心赏识，爱心浇灌来努 力补救，给学生尽可能多的关
4、怀与爱心，处处以赏识的目光看待他们，发现他们 的闪光点，培养他们的成就感，让他们明白学习的潜在价值，晓之以理，动之以word.情，不厌其烦相信，即使是“迷途的羔羊”也会改变。当然，我们学生的整体学习状态好了，学风浓了，效果自然好了，高标准要求的实现也就有了保障。 师者，慈母般的赏识教育要在严父般的严要求下才能卓有成效。 诚然，教育教学中，慈母般的赏识教育是必须的。如果我们“严父”型老师只注重高标准的提出，并严格要求，成天以一副严肃的面孔面对学生，缺乏 童心，简单粗暴，学生出错动辄批评，俨然私塾夫子形象，结果只能是学生不敢 问了，老师为学生干着急了。这是一个值得注意的极端，我们只有捧出“慈母”
5、般的赏识之心“在母亲的眼里，自己的孩子永远是最好的，而且是方方面 面”，爱生如子，以“假如我是孩子，假如是我孩子”的换位来面对我们每一个 活泼可爱的学生。但是不是严父般的严格要求就不要了呢？当然不是。正因为“慈母”型 老师的一贯赏识，爱心浇灌，不厌其烦，我们还不太知事的学生就以为，这个老 师还可以“对付”，偶尔一次的“不听话”没有什么大不了，即使经常这样老师 也不可能把我怎么样，部分“聪明”的学生还知道相关法律法规还规定了“老师 不准体罚和变相体罚学生”；加之有父母与爷爷奶奶的疼爱，养成了为我独尊、 以我为中心的不良心理认知，更认为这没有什么，不会怎么样常此以往，结 果不可收拾，于是，我们的老
6、师也就在埋怨学生逆反心理越来越强，纪律不好管 理。所以，我认为，慈母般的赏识教育要在严格要求下才卓有成效。在实际的教 育中，适度惩罚是必要的，必要的惩罚也是教育的一部分，是一种必要的是非和 挫折教育，只是要注意方式方法，做到赏罚分明。只有严格要求，严肃纪律，必 要惩罚，学生才能在高标准要求引导下，赏识与爱心培育中，和谐健康成长，方 显赏识教育本意与成效。总之，“严父”与“慈母”的爱，是学生健康成长的混合催化剂。世界 上的很多事物是对立的，也是统一的，美与丑，好与坏，严与爱，“精彩极了” 与“糟糕透了”其实就在一念思量，关键是我们要把握好其间的度，找到二 者的统一面、结合点。我们每一位教育工作者，都应集这两种爱于一身，并把握 好其中的度，巧然适时转换“严父”和“慈母”两种角色，灵活运用“精彩极 了”和“糟糕透了”两种评价，让学生在这混合催化剂的作用下，和谐健康成长。最新文件仅供参考 已改成 word 文本 。 方便更改word.