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1、用预测探寻“ X”教学的奥秘获取信息 活用预测说课稿尊敬的各位评委，亲爱的老师们：大家好！本节课例我们选择了统编版三年级上册第四单元，撷取一个新的阅读技能 预测，尝试用预测探寻“X”教学的奥秘。一、精推议题1.学情概况三年级的学生，处于阅读的起步阶段。他们阅读能力有限，阅读方法也比较 单一，兴趣的激励、习惯的培养、方法的渗透就显得尤为重要。2.文本解析我们选择在精读课文总也倒不了的老屋教学之后，学生已经初步了解了 一些预测方法，具有了一定预测能力的基础上，链接语文同步阅读 1+X 读本 中的五篇故事进行教学。它们与课文紧密联系，紧扣议题。通过“比、对、读、 议”，实现问题的解决和意义的建构。3
2、.议题确定一次次磨课，多次思辨，我们议题也不断更改。最初我们强调的是学生的阅 读行为，确立了“一边读一边预测”这样的议题。随着磨课的深入，反复研讨， 觉得这一议题在可议性上略显欠缺，于是把议题更改为“阅读的助推器预 测”，一次次地斟酌，我们在“预测”这一方法的思考上更加深入，进一步关注 了信息的撷取和预测方法的选用，最终确定议题为“获取信息活用预测”，力求 阅读方法对学生的无痕渗透。二、预设调整一开始，我们只是想要引领学生感受一边读一边预测的乐趣。在磨课中，我 们认为：放飞想象，大胆猜测固然是好的，但我们更想引导学生学习，有依据、 有方法的去进行预测，为他们的阅读高阶思维打下基础。在接下来的磨
3、课中，我们又发现，这一定位对三年级的学生来说太高了，学 生学起来感到吃力，也缺乏兴趣。于是我们又作了再一次修整，降低难度，既兼 顾预测方法的渗透，又注重阅读兴趣的激发与阅读习惯的养成。三、课堂结构1.说目标1（1） 抓住文本中的关键信息进行预测，巩固课内学到的抓题目、看插图、 随文猜等预测方法。（2） 尝试运用抓题目、看插图、随文猜等预测方法展开阅读，感受预测性 阅读的好处和乐趣。教学的重难点：尝试运用抓题目、看插图、随文猜等预测方法展开阅读，感 受预测性阅读的好处和乐趣。2.说教学流程（一）游戏激趣，揭示议题开课由复习巩固预测方法到激趣明了预测的重要性，自然揭示议题。 （二）强化运用，建构思维由课内学到的预测方法尝试运用于田鼠太太的项链这一故事，以此巩固 运用预测方法。让学生在阅读、猜测、应证中，展开读议认知实践和认识上的集 体建构，从而构建完整的阅读思维。（三）迁移运用，群文共享选择自己最感兴趣的故事进行阅读，一边读一边撷取关键信息，进行有效合 理的预测，并引导学生进行交流、分享，体会预测的妙趣。（四）比异求同，达成共识学生再次走进这五个故事进行比较重读，在交流中达成共识。（五）推荐阅读，引向整书推荐阅读七只瞎老鼠，引导学生由“读群文”到“读整本书”，让“预 测”这一阅读策略在实践中搭建起课内外阅读互通的桥梁。得法于课内，得益于 课外，让孩子们因阅读，生命变得更加精彩！2