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1、教学工作总结和反思本学期，经过利用五环节、六维度来编写学案导进行做课评课以来，我体味到这种教 学模式是适合我们如此的基础学校，有利于提高教学效率。学案导学教学模式的实行有利于 培养学生的学习适应、学习能力，坚固掌握基础知识。经过做课，听课，评课我对教学模式 有了一些粗浅想法，现总结如下：一、要专心设计编写学案（一）。学案的编写设计要结合本校学生事情1.编写设计学案时，首先思考学情、学法，而后设计自己怎么样引导学生学习。就我们基础薄弱校学生来说，学案的编写设计要思考到基础知识的学习，普通设计为 自主学习。2.重视知识结构体系的构建。知识整理是学案的重点。要经过学生完成学案来梳理知识结构体系，让学
2、生学会独立 地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一具完整的知识结构体系，为学生学习能 力培养打下知识基础。3.设计学案内容上要突出重点、难点。教师要依据课标、教学内容精心设计，既要有基础知识的内容，又要有基本技能的训 练。此项环节基本设计为精说解惑。在这个地方咨询题的设计是关键，注意咨询题的直接性 针对性要强。便于引导学生，有利于深入浅出。4.以任务和咨询题为线索，以案例或图片为背景。设计学案要思考学生的学习能力，要使每位学生经过学案的使用可以很快进入到学习 状态。学案中要有引导性的语言，学案设计中的各个学习环节要以任务、咨询题为线索，提 供适当的学习办法和学习策略指导。（二）主要紧环
3、绕课本教材编写设计学案基于学生阅读能力差，阅读素质低的现状，我认为学案的编写设计要思考到培养学生 仔细研读教材的适应。尽管新课程改革特别鲜亮地提出，所谓的教材别再是课本，课本内容并别等于教学内 容，课本内容是教学的一种重要课程资源，但别是唯一的资源，强调用课本内容作为教材 ,而非教课本.教师在教学中应将课本内容作为一种材料式文本和工具而使用，教材即教 学材料的选取更加自由广泛，教师能够依照实际事情，依据课标自主选取教材。但是，从学 生实际动身，在编写设计学案时依然要立脚于课本教材，要让学生在阅读分析课本内容完成 学案过程中，掌握基础知识，提高学习能力，并且养成良好的学习适应。学生在完成学案过
4、程中可以以课本为基础形成自己的地理知识体系。固然，在此基础上，教师也要适当恰当地 选取一些日子中的地理事物、现象，开阔学生视野，提高他们对地理规律的理解发觉。例如， 在学习自然灾难一节时，联系这两年我国和世界其他地点的一些自然灾难，引导学生分析灾 难发生的原因、后果，结合教材有关理论知识编写设计这节学案。再比如，旅游地理的教学， 教师能够结合本地区的旅游资源编写学案，提高学习兴趣，从而实现高效课堂。总之，联系 实际编写设计学案必须主要紧环绕课本。二、运用学案实施导学学案导学的实施能够分以下几个步骤进行：第一步、学生依据学案研读课本自学，尝 试自主、合作、探索、解惑，反馈。学案导学要求学生依照学
5、案进行自学。学生按照学案仔细研读课本，梳理知识体系， 学习相关基础知识并在此基础上完成自我检测练习。这一时期，学生经过自学，掌握基础知识，特别是那些别需要教师说解的知识。在学 生自学过程中，一定会产生一些疑咨询，提出咨询题，为了解决学生自学疑难咨询题，教师能够采纳引导学生相互讨论探索，自己解答自己产生的咨询题，从而实现知识的提升，这显 然产生的学习效果要比教师解答要好得多。重难点就需要教师加以导学，导学能够有两种方式进行：一是点拨，经过反咨询、跟 咨询、引导、启示学生的思路。在学生相互讨论探索过程中，在课堂上，教师要把时刻给学 生，教师要走下说台，深入到学生中去，关注他们的阅读、讨论，及时去发
6、觉咨询题、及时 点拨，引导学生进一步的学习。学生在讨论时，教师要适时参与学生讨论，或设咨询激疑， 或反咨询启发，帮助学生领悟创新的方式、办法，了解学生自学的事情、调控课堂讨论的进 程，收集各种反馈信息。在学生自学的基础上进行课堂教学，以帮助学生深化对教材知识的 理解，理清知识体系教师的导要以课堂发觉为前提，而别是在学案的编写设计过程中。二 是精说，教师要向学生明确传达一具信息，有咨询题就说，没有咨询题就别说，教师要在学 生渴望解疑的心理状态下，教师针对难点，抓住要害，说清思路，指导学生回顾新旧知识之 间的内在联系，培养学生的分析能力和综合能力。巩固练习别仅是检查学生学习效果的一种手段，也是实现
7、学习提升的一具有效的手段。 教师设计一份练习题，让学生独立完成（能够做课上练习），学生完成后，教师要依照学生 解答题目过程中浮现的咨询题做精细的说解，实现高效课堂绝别能忽视这一点。总的来说，学案的使用普通要有三个环节即课前预习、课上探索、课后练习。教师能 够依照学生学习态度、学习能力及学习内容等灵便操作。比如，学案彻底课上使用可能更适 合那些没有学习适应，学习态度学习能力都较差的同学，课上完成学案能够说算是强迫他们 学习。总的来说，一具好的学案要有利于学生自主学习，运用中要尽可能让学生去做，教师 要尽可能想好怎么去指导学生去完成，再导学上下工夫，指导学生学习在过程中学会地理学 科学习的办法，具备一定的地理思维能力。实践证明，关于我们如此的基础薄弱校，实施学 案导学是打造高效课堂的一种有效方式。