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1、教学设计课 题1.山中访友备课教师总课时1教目教重难学标学点点1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。1. 有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2. 抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。教学方法教学课时自主.合作.探究的学习方式 2 课时第（ 1 ）课时教学过程一.创设悬念，揭示课题1. 同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2. 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探 访的朋友到底是谁呢？3. 出示课题山中访友，学生读题。4. 让我们跟随作者一起探访他的好朋友。二.读通
2、课文，掌握字词1. 初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。 读通课文，了解大概内容。2. 交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重津津乐道 别有深意3.谁来简单地说说这篇文章的大致内容？三.学习“出门”，感受心情1. 作者轻装上路，读读课文的一.二自然段，感受他当时的心情。 （心情好；高兴）2. 你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨， 好清爽！（1） 自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2） 理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（1） 带着轻
3、松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条 幽径，独自去访问我的朋友。a.读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可 以说什么东西是满怀的？用“满怀_”练习说话。b.带着满怀的好心情朗读这句话。四.再读课文，捕获感知自我批注学 生 合 作 交 流 文 中 的 作 者 要 探 访 的 朋 友 到 底 是谁呢？初读课文，读 准生字的字音，圈 出 你 认 为 优 美 的 词语并多读几遍。 读通课文，了解大 概内容。学 生 带 着 轻 松 愉 悦 激 动 的 心 情 有 感 情 地 朗 读
4、句子。一切朋友1.作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地 .放声地读 读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2.交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与 他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）五.精读课文，感悟深情1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读 课文，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2.交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望 重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着
5、那水中的人影.鱼影.月影。岁月悠悠， 波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1） 自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图 片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好 处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者 对于古桥的一片情深）（2） 读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过 了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3） 谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧” 这句话的理解。（4） 自由朗读；指名朗读；师生共读。六.布置作业1 积累课文中优美的词句，抄写在摘抄本上。2 熟读课文，尝试着背诵第 3 自然段。七.板书设计。古桥老人 山中访友树林知己 学生认真读读 第 三 自 然 段 到 文 章的最后，想想从 哪 些 句 子 可 以 看 出 作 者 跟 这 些 朋 友有深厚的感情， 可 以 把 你 的 理 解 写在句子的旁边。教学反思