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1、第 2 单元 万以内的加法和减法（一）第 1 课时口算两位数加两位数【教学目标】1、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口 算。2、 能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学重、难点】重 点：1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。难 点：培养学生的口算能力。【教学过程】一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。23 28 35
2、6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。（1） 观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2） 出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3） 提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班 35 人， 二班 34 人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知 道 3
3、5+34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可 以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么 计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如 34 可以看 成 30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生 1：还可以拆分另一个加数 35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64， 再算 64+5=69.生 2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行 计算也很简便，34 看成 30+4，35 看成 30+5，先算 30+30=60，4+5=9， 再算 60+9=69。2、两位数加两
4、位数(进位)的口算方法。（1） 出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2） 列式计算：39+44（3） 学生尝试计算 39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、 39+40=79 79+4=83B、 30+44=74 74+9=83C、 30+40=70 9+4=13 70+13=833、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元，买一个天线宝宝 75 元， 问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。 四、课堂小结1、 在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方 法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、 你还有哪些疑问的地方？