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1、四年级数学下册第三单元试卷分析一、试题分析 ：本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层 次性，其中基础题约占 80%，稍难题约占 20%。二、质量分析：参加考试 9 人，及格 9 人，优秀 4 人。总分为 643 分，平均分 为 71.4 分。及格率 100%，优秀率 44.4%。第一、二、六题填空。该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好，只是中间的第五小题，学生对简便运算不是很明白，理
2、解不够透彻，错 误比较多。第三题判断。这部分主要考查的是学生对运算定律及减法除法性质的掌握。这 部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。第四题，选择。这一部分题目所占的比值不大，失分最多的是第 4 小题“与 5599 相等的算式是（ ）”原因是不能灵活运用乘法分配律 。 第五题，简便计算。个别同学计算马虎结果致错。第七题，解决问题。这一部分题目是理解性的题，稍微有一点难度，所以出错率比较 高。第八题动脑筋。这是一道拓展题，主要考查学生会不会等量代换。失分率较高。 三、对今后教学工作的建议：1、 继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看，很多 学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。2、 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力 发展并重。3、 让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能 力的培养。4、 从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。二 0 一五年四月