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1、我在班级管理心得前进小学彭丽作为一个班主任，在接手一个新的班级后，最重要的是班主任必须要有一个 完整的工作思路，如果是新班，你一定要清楚你面对是一群什么样的孩子？你要 带着他们到哪去？如何带？第一步做什么？再做什么？最后做什么？这个过程 中，都要求班主任要采用不同的方法，以达成目标的实现。单就方法而言，有软 方法与硬方法之分，如果只会用硬方法管理班级，虽然班主任的可以威风八面， 每个学生在他的面前唯唯诺诺，这大都会在上班主任的课时，或班主任在场才能 看到的假象，这样的管理方法下的学生绝大多数都是没有自学性的“戏子”；如果 只会用软方法管理班级，虽然班级可以说是风平浪静，学生与学生之间，学生与
2、班主任之间没有什么尖锐矛盾，但学生的学习目的性，班级的整体发展是迷茫的， 是凌乱地。这样看来，在班主任工作中，软硬兼施是最好的选择，怎样把二者有 机结合起来，什么地方是用“硬”？还是用“软“？用多少？这是一门耐人寻味的学 问。一、班级“硬”管理方面无规矩不成方圆。班级首先是一个集体，它不同于同船的旅客，同剧院的群 众群体。班级是一个有共同奋斗目标的集体，为了能让这个集体胜利实现它的目 标，必须有“硬”性的规章制度，班级的各项管理制度的建立健全是这个集体拥有 战斗力的保证，在制定班级制度时，要注意突出以下几个方面：1、 班级管理制度首先要讲科学性。班主任以小学生守则、小学生日 常行为规范，学校内
3、部相关部门的有关规定结合本班特点，制定出本班的各项 管理高度，全面实施素质教育。2、 班级制度管理还要讲民主性。班主任虽是班级全面实施素质教育的组 织者协调者。学生更是班级制度的参与者，如果所订制度得不到学生的认可，这 样的制度是起不了应有的作用的。所以说，班主任在制定制度时，首先根据本班 实际，草拟方案，在如今班干部出初稿，最后在班会上讨论通过。这样的制度有 群众基础，也才有它生命的空间。3、 班级管理更要讲针对性和可操作性。所订的制度一定要切实条例本班 情况，不要面面俱到，只要有计划地解决学生的突出问题，可操作性是指尽可能 量化，从各方面客观指导和评价学生的品行和学习。另外班级制度一定还要
4、注意 要适时修改和调整，最好一学期一次，这样才能使制度确实成为班级发展的需要。 做到与时俱进。二、班级的“软”管理我们在首先强调“硬”管理的同时 ，也要提出管理的补充作用。我们教育 的对象应该是养成一个能够自治的人。而不是一个要别人来管理的人。那么，我 们是否可以尝试一种软管理的手段，作为对硬管理的一个有效的补充呢？1、要下大力气培养学生的学习兴趣，树立起班级在学习、品行上奋勇当先 的竞争风气。一个班级有了它，任何问题都能迎刃而解，这是关键之关键，这是我把它列 为第一要素的主要原因。那么如何才能培育出良好班风呢？先要有一个科学的评价体系，要有一个对学生每周每学期每学年都能客 观反映出他的变化的
5、评价方法。班主任能定期总结，让每个学生明白，每一期间 的所得所失，其次在深入地走到学生中去，多和学生谈心，多家访，从各种不同 渠道了解学生的兴趣点、兴奋点是什么，制定多种奖励机制，在言语中启发他们， 在精神上鼓励他们，每一学期都要评选出学习、品行方面取得长足进步的学生， 进行班级表彰最后更重要的是，让学生能树立起个人理想，它不一定要如何远 大 ，尽可能成材，最起码要成人（要做到这些，主题班会是一个很好的方法）。 少讲大道理，这个年代的中学生特烦这种方式，多讲他们身边能看到，能听到的 人和事，以此来激励他们，立志成材，从小事做起，从现在开始。2、 德育“情”为先？这可不是一门小学问。在学习生活中
6、，班主任要热情对 待每一位学生，你是学生的班主任，要做学生的良师益友，在学生面前你要担当 很多角色，要像母亲热爱孩子那一样无私，若父亲爱儿子一样严格而慈祥，像兄 长热爱弟弟一样宽厚，似姐姐爱妹妹一样温柔体贴。改变传统的班主任一统天下、 面无表情的方式，课堂不是班主任的开封府，班主任也不要自比包青天，而以父 母、兄长的姿态每天面对每一位学生。同学的一声咳嗽或天气变冷的时候，班玉 任的一场叮嘱“天冷了，多加些衣服”会让学生感到家人般的温暖，家境贫寒的同 学，以他们能够接受的方式去接济他们，会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激， 后进生和一次考试失误的同学，班主任的一句话“没有关系，下次你一定行”会让
7、 他们感到我下次一定能行的上进决心，热爱每一位学生是班主任工作艺术的第一 块基石，是决定班主任工作成败关键。3、 学会运用赏识教育，运用期望理论我们中学是面对全体学生不是面向少数学生，是为全休学生服务 ，不是 为少数有升学有望的学生服务的，不是办淘汰教育，不是办选拔教育，而是办普 及教育。这就决定了班主任在班级管理中，不仅仅是做到培优，更在把转差（转 化后进生）摆在重要的位置。对每一个班级来说，后进生是不可避免的，这里所 说的后进生，不只是学习成绩上，更重要的是指品行上，从微观上来看，单就一 个班级而言，把后进生转化工作做好了，以保证你的优等生会更突出，你的中等 生会更多加入到优等生行列，这是
8、一着有战略意义的一手棋，一步走对，全局皆 活。那么如何做好转化后进生的工作呢？首先，班主任要要树立起信心，要对后进生充满信心和期待，只有这样， 在与后进生进行交往时，才不会伤害他们的自尊心，让师生的心靠得越来越近。 教师的期望是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和 希望，从而加倍努力，获得更大的进步。其次，班主任要多利用肢利语言在潜移默化中改造学生，在课堂上，课外 中，多对此类学生进行暗示，“你行的，别人做到的，你也能做到”，这时，你的 眼神，你的笑容，你的面部表情，都能给学生巨大的鼓舞。最后，在空间距离上接近他们，转化他们。转化后进生的功夫不仅在课堂 上，更多的功夫要花
9、在课外，校外。课堂上，教师站在台上，居高临下，师生之 间的距离拉大，形成一道无形的心理防线，办公室里，教师坐着学生站着，师生 间的不平等性明显拉大，我们多可选择在放学路上，在周末学生家里，在和学生 去单独相处等，我们可以与他们边走边谈，边玩边谈，请他们一起分析问题，解 决问题。让他们感到教师尊重他们，信任他们，提高他们的自信心和自豪感。在 教室座位的编排上，可以让他们的座位尽量靠前，而不要总是把学生成绩好的学 生排在前面。让后进生感到教师是平等的对待他们，随着教育者身份的淡化和师 生空间距离的缩短，心理距离也自然缩短了。当然，最让老师头痛的是后进生表 现的反复性，我们在心理上也要预期准备，要多用广大镜去看他们的优点，用显 微镜去看他们的缺点，多表扬，多肯定，你会发现 ，你的心血不会白费的。以上是我多年来当班主任的心得。但要能正确运用“软管理”手段，“情感” 因素是至关重要的。在硬管理前提下，我们强调铁面无私，作为班主任这是必须 坚持的。但在“软管理”前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使 学生的性情愉快的流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行 换位思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于实施。只有 这种情感化的“软管理”，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的优秀班级。