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1、九年级数学线上教学与线下开学衔接计划王雅娇 薄俊霞延迟开学期间广泛开展线上教学，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后 教学的有效衔接,我制定了如下的开学衔接教学计划。一.关注知识内容的承接提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来作为线下复习巩固的重点。全面评估学生的知 识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划二.摸底探虚实线上定时开展学习课前随机提问，针对学生掌握的地理基础知识情况做到心中有数。开学后，线下通过现场抽查，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的 共
2、性问题、个性化问题。三. 关注实践训练的顺承。线上教学因时空限制，学生“听”较多，“练”较线下学习相对较少，因此， 在教学衔接中要注重“练习”的训练。四.分层教学”1. 内容分层：对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则：对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、 促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。2.练习分层：将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题， 以学生能达到的水平为限：第三层次为综合题或探索性问题。3 辅导分层：针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次 和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。