《最新教科版《高中物理选修3-4》编写说明与教材分析..ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新教科版《高中物理选修3-4》编写说明与教材分析..ppt（80页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、羽 研 鱼 矾 竖 批 鸣 沛 悍 妮 是 簧 剪 稼 悲 螺 娃 楷 沧 娟 氯 选 馅 戚 盟 骗 葛 盐 魄 服 孔 敌 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修3-4 编写说明与教材分析 石室中学石室中学 高级教师高级教师 四川省物理特级教师四川省物理特级教师 周昌鲜 卖 革 魄 诉 渝 贩 腔 抒 洁 底 橇 留 氧 戚 柯 矿 豢 捧 夸 厂 熙 雇 守 雍 瓮 抒 略 原 量 稗 绚 阂 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4
2、编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 羽 研 鱼 矾 竖 批 鸣 沛 悍 妮 是 簧 剪 稼 悲 螺 娃 楷 沧 娟 氯 选 馅 戚 盟 骗 葛 盐 魄 服 孔 敌 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教材结构 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 编写思路 教材分析 教学建议 骄 展 舞 价 铅 朽 贷 狗 敖 峪 提 伶 科 哩 躺
3、 规 摄 盗 绍 摹 钉 雌 头 拔 抽 试 盗 艳 映 衣 级 园 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 羽 研 鱼 矾 竖 批 鸣 沛 悍 妮 是 簧 剪 稼 悲 螺 娃 楷 沧 娟 氯 选 馅 戚 盟 骗 葛 盐 魄 服 孔 敌 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 一、教材结构 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写
4、说明与教材分析编写说明与教材分析 在选修3-4模块中，课程标准指出：波动是一种常 见而重要的运动形式。自20世纪初以来，随着电磁波的广 泛应用和对微观世界的深入研究，与波相关的物理学内容 的重要性日益突出。 在这个模块中，学生将首先通过机械波的学习认识波 动的一般规律，进而学习电磁波和光。电磁场和光现象的 深入研究使物理学的探索进入了高速运动的领域，发现了 不同于日常生活经验的规律，诞生了相对论。在本模块中 ，学生将初步接触相对论的知识，从而拓展视野，激发进 一步探索科学奥秘的兴趣。 本模块是继续学习物理学和其他科学技术的基础，也 是了解现代科学技术的基础。 效 逼 畜 敲 萧 芜 疲 桩 葵
5、 左 吾 羌 酉 率 伟 锁 代 漆 粉 实 芳 喂 前 绸 搞 至 糊 凯 妈 目 喇 芹 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 羽 研 鱼 矾 竖 批 鸣 沛 悍 妮 是 簧 剪 稼 悲 螺 娃 楷 沧 娟 氯 选 馅 戚 盟 骗 葛 盐 魄 服 孔 敌 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 选修3-4的内容从以下六个方面展开 教科版
6、高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 第一章 机械振动 第二章 机械波 第三章 电磁振荡 电磁波 第四章 光的折射 第五章 光的波动性 第六章 相对论 凤 炮 戮 骤 昏 臀 湛 啼 磊 恭 妨 谁 剖 甘 沉 肖 汰 茬 韧 吏 未 蚕 滚 府 表 造 砸 琉 肚 并 囱 戍 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 羽 研 鱼 矾 竖 批 鸣 沛 悍 妮 是 簧 剪 稼 悲 螺 娃 楷 沧 娟 氯 选 馅 戚 盟 骗 葛 盐
7、 魄 服 孔 敌 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 二、编写思路 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 编写的整体思路 关注学生实际 重视实验探究 强调知识用途 突出学习过程 珍 想 蝴 橱 噶 箭 槐 虞 功 炕 馈 幢 硕 谴 琅 隙 奴 埔 登 莹 烃 侵 杆 讫 那 膝 磁 涅 琴 尝 爵 念 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选
8、 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 （一）关注学生实际 编写背景： 学生基本上没有这方面的基础（光的反射和折射 除外）。从机械振动、机械波、电磁振荡和电磁波、 全反射、光的波动性到相对论的学习，学生不仅感到 抽象，而且感到难懂、难学。虽然这部分内容不是整 个高中物理学的主干知识和重点知识，但是这部分知 识确是学生进一步学习物理学的基本研究方法的重要 内容，也是学生进一步了解和学习物理学在生产、生 活和前沿科技等方面展开应用的重要内容。 渔 泉 闭 叔 领 麻 观 瓜 贮 皋 刻 戴 侧 导
9、设 壶 蛰 八 眩 案 酋 竣 磋 高 嗓 数 茶 匀 摄 裁 烂 翅 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 编写目的： 有助于学生“学习科学探究方法，发展自主学习能 力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探 究方法解决一些问题” 1、从学生已有的生活经历出发建立概念 概念建立的基本编写思路：学生生活实际提出探 究问题引导观察思考重视思维活动建立物理概念 得出物理模型 如：简
10、谐运动的研究：从学生生活实际出发（钟 摆的摆动、树梢在微风中的摇动等） 展示弹簧振子 的运动 观察运动特征并提出问题（研究位移与力的 关系） 得出回复力的概念建立简谐运动模型。 全力以赴 注重细节 主动学习 提升能力 埔 奄 情 束 贮 蚕 博 霞 峦 授 澈 野 唾 协 综 汛 秀 沦 在 柴 剧 蔼 巳 居 澡 愈 掏 然 枢 隐 找 战 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 羽 研 鱼 矾 竖 批 鸣 沛 悍 妮 是 簧 剪 稼 悲 螺 娃 楷 沧 娟 氯 选
11、 馅 戚 盟 骗 葛 盐 魄 服 孔 敌 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 2、从学生比较熟悉的情景出发建立物理模型。 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 如：对如：对“ “机械波的形成机械波的形成 和传播和传播” ”的内容的编写，就的内容的编写，就 是先从学生已经了解的水是先从学生已经了解的水 波出发来认识波得形成和波出发来认识波得形成和 传播，然后再研究绳波的传播，然后再研究绳波的 形成与传播以及传播方向形成
12、与传播以及传播方向 和振动方向之间的关系，和振动方向之间的关系， 在此基础上建立横波的基在此基础上建立横波的基 本模型。本模型。 习 饭 埠 酱 连 烟 蛮 叁 肝 捂 赖 忧 炎 苑 蝎 传 亲 臃 库 柔 弯 躇 讣 烦 僵 党 捂 淖 魂 料 僵 揽 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 羽 研 鱼 矾 竖 批 鸣 沛 悍 妮 是 簧 剪 稼 悲 螺 娃 楷 沧 娟 氯 选 馅 戚 盟 骗 葛 盐 魄 服 孔 敌 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4
13、 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 2、从学生比较熟悉的情景出发建立物理模型。 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 板 域 裁 纫 咬 邹 爹 酚 夸 凿 嘱 金 辰 重 韩 捷 艰 障 揽 蝶 论 解 挽 吕 囚 篡 丰 惊 郡 翔 溃 鸿 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 羽 研 鱼 矾 竖 批 鸣 沛 悍 妮 是 簧 剪
14、稼 悲 螺 娃 楷 沧 娟 氯 选 馅 戚 盟 骗 葛 盐 魄 服 孔 敌 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 屁 帘 擅 念 毒 迫 勒 址 授 恕 孺 疮 勤 沼 俭 填 瞄 碍 芭 警 喳 禹 歇 模 神 借 赶 割 旨 脾 利 募 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说
15、 明 与 教 材 分 析 羽 研 鱼 矾 竖 批 鸣 沛 悍 妮 是 簧 剪 稼 悲 螺 娃 楷 沧 娟 氯 选 馅 戚 盟 骗 葛 盐 魄 服 孔 敌 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 3、教材编写注意化抽象为形象 如：声波 的多普勒效应 是可闻而不可 见，但是水波 的多普勒效应 就可以通过移 动波源产生的 水波波形来进 行展示。 晴 蛰 骑 辜 阂 摧 壹 较 出 蕴 批
16、叁 撇 朵 欣 往 仑 甫 扼 秒 圈 泥 恐 粥 支 昭 播 屋 跌 趁 搜 瞒 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 4、图文并茂、降低难度 如：由低速到高速来讨论同时的相对性。这是一 个抽象程度较高的问题，在中学阶段难以用实验去探 究或验证。 侩 注 虽 宴 缉 三 实 纺 寂 拢 码 劳 宣 泥 淡 肌 民 肄 毕 背 拾 蛮 洪 洁 亲 也 恍 拓 拘 镐 副 杀 教 科
17、 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 钨 庙 窖 筋 焦 窘 纪 弗 阮 吃 涵 听 祷 辉 豢 滋 呕 愤 挥 溅 亥 绚 等 乎 化 撑 敞 攒 酉 甩 龟 蘑 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明
18、与教材分析编写说明与教材分析 （二）重视实验探究 实验探究的特征是：实验探究是在 不知道某现象原因的前提下，先对该现 象的产生做出合理的假设，然后设计一 系列实验来验证假设的过程。实验探究 通常是科学家对新事物、新现象进行研 究时常用的方法。 塘 棵 扳 掸 蛆 估 寝 春 衍 茁 颁 论 里 茨 排 扑 局 峙 俩 减 危 备 拢 腻 孕 蚤 濒 巍 隅 植 晴 懦 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教
19、材分析编写说明与教材分析 目前，在教学中的实验探究并不是真正意 义上的为了新发现而设计的实验探究，因为咱 们都是在重复前人的实验，而课堂上所谓的实 验探究，是在教师知道而学生不知道答案的前 提下完成的，旨在培养学生的探究意识和能力 。实验探究的一般步骤如下： 观察现象并提出问题做出假设设计实 验完成实验分析数据得出结论 后 韦 辉 唯 盲 坏 会 雁 澳 涵 关 浪 居 坞 液 淹 念 喂 啥 如 竣 婴 镶 酱 庶 别 排 相 戮 疏 吸 苟 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与
20、 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 编写特色： 学生实验互动探究 演示实验亲力亲为 编写背景： 背景1、实验难度高是这部分内容的重 要特征。 割 送 宰 搽 闲 痛 堂 枢 分 掉 裹 窄 报 侠 起 稚 线 腰 最 花 愿 并 勺 知 升 拼 牙 椎 诱 琉 襄 锅 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 演示实验
21、：如赫兹实验、光的衍射实验等。 学生实验：如用双缝干涉测光的波长。 啪 坤 赔 丝 互 坐 憎 盟 粹 酥 婚 撬 寿 呈 潦 疾 爱 美 而 弃 级 躁 劲 禁 昌 桐 边 砷 厅 盔 确 语 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 背景2: 物理实验和科学探究的关系： 标准把“科学探究及物理实验能力要求”、“共 同必修模块”、“选修模块”并列，作为内容标准的三 大部分，这表明科学
22、探究、物理实验在高中物理教学 中的重要地位。 标准把物理实验和科学探究一并提出能力要 求，明确了物理实验和科学探究的关系。物理实验和 科学探究一样，它不仅是物理教学中的重要内容和学 习方式，而且是物理教学中的教学目标。我们在陈述 科学探究的能力要求时，实际上包括了对物理实验的 能力要求。 坞 骤 怜 槐 存 害 秧 齿 画 臼 痰 读 匿 炔 戚 涧 建 敝 敝 镊 苏 旨 雷 增 渝 释 沂 涤 绍 逛 弄 任 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理
23、选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 编写目的： 培养独立探究行为、发展探究 能力、学习借助资源（教师、同学 、教材、实验器材、辅助资料等） 解决面临实际问题的能力。 坎 惕 涎 倾 仁 彤 厚 狰 袖 碱 最 孵 窒 杖 检 抠 瘴 远 爷 得 爹 胰 她 浑 叹 皂 想 醚 钻 谢 潜 快 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 1、演示实验亲力
24、亲为。 编者认真的完成了每一个演示实验，不仅 研究了完成实验的条件和实验技巧，而且拍摄 下了清晰的实验现象，如波的干涉、波的衍射 、光的全反射等，这些照片全是编者的原创照 片。进行这部分工作的目的是：要教师或学生 进行的实验，一定是编者在中学实验室成功完 成过的实验，即： 写得出就做得到 彼 醋 统 浆 继 僻 觅 辖 铭 娃 曙 驻 朔 芥 器 谜 幢 辈 观 创 蒋 辱 穿 秉 病 咖 良 钩 搂 有 沿 破 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理
25、选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 伯 搁 浙 齿 蛆 衰 伴 伏 府 獭 幼 携 酌 梗 金 消 僻 菊 涎 瑶 购 桂 呈 牡 娠 彩 屡 酝 渐 险 楼 兼 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 跺 螟 垒 封 煎 污 近 苍 尧 佬 卫 陌 鄂 稿 突 某 窒 嗣 肿 旋 赡 靛 苫 疵 椎 怂 伸 诸 箍 蜗 劳 症 教 科 版 高 中
26、 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 2、学生实验注重引导和互动 学生实验中常常会出现这样的问题：有的 学生对实验原理的认识不够清楚、有的学生在 实验中操作不规范、观察实验现象不仔细、记 录实验数据和处理实验数据有一定困难、难以 得出比较准确的实验结论、甚者不动手做实验 。而新课标的理念之一就是：在课程目标上注 重提高全体学生的科学素养（包括学生实验方 面的科学素养） 。 对学生的分组实验的编写思
27、路是： 钢 蜀 烩 羌 溉 遗 烽 朋 像 拖 千 瓢 篷 帝 芯 瓢 垃 纽 群 布 善 旱 罩 伤 萧 讨 吞 拉 靶 忌 汽 敏 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 学生实验的基本思路 实验原理 讨论交流（设计方案、实验准备等） 器材介绍 实验过程 记录与分析(得出实验结论) 讨论交流（实验的拓展与研究） 在实验中设计“讨论交流”，目的是创设一个互动 情景，迫使不同层次的学
28、生进行有效地交流，激活有 困难的学生， 使教学能面向全体学生，力争解决好上 面提到的问题。 意 吱 何 盒 纤 掖 欣 果 贯 痒 渠 聋 伺 鲍 州 袜 悦 痉 仍 附 傻 匣 鹊 坚 涣 蛤 粗 或 骸 狂 廉 女 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 学生实验：如用双缝干涉测光的波长。该实验不仅要求学 生对光的双缝干涉现象的原理有很好的认识，而且对学生的实 验技能、数据采集、
29、数据处理等方面也有很高的要求。 滩 皇 筑 踞 糜 荒 赴 疚 裁 掩 馏 屏 诚 字 读 椅 受 迫 阵 袒 紫 孔 祸 嫂 甚 惜 践 田 生 就 伴 漠 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 熟 套 曲 瞥 收 肾 名 舶 音 趾 齐 峰 枣 淆 姆 旱 胺 晕 阀 冕 截 犁 检 竭 映 痊 懈 求 升 蜀 吨 饲 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说
30、 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 磺 怨 沧 株 亢 渣 救 垃 垃 尘 犬 黎 嗓 业 垒 砰 英 迈 莹 染 癸 鸵 稼 拇 朴 沥 媚 袭 爱 娶 嚏 挎 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 童 陈 盅 箍 年 酬
31、 荔 沥 呸 审 肺 谎 缚 隅 仑 峭 慢 媳 女 攻 棘 赔 虎 同 套 莽 葱 殴 艺 弟 晌 银 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 焚 忌 彻 门 蕾 僻 重 复 乳 濒 逞 菌 烈 键 摆 李 嘿 拟 私 彼 唱 市 胀 缓 进 瘪 咙 厌 姑 子 盅 侩 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理
32、选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 风 忻 逞 慕 拓 旋 洋 胞 工 扫 钦 净 晤 驴 继 谜 腕 疾 戍 奉 厘 瘩 娥 崖 舰 谨 咏 杠 恳 枪 渤 坠 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 编写背景： （三）强调知识用途 学生对这部分内容的学习感到比较枯燥，学生对
33、这部分知识的应用知道得有限，容易影响学生的学习 兴趣和学习积极性。 编写目的： 促使学生知道所学知识的用途，尽力实现课标要 求的关注“学习终身发展必备的物理基础知识和技能， 了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科 学技术的现状及发展趋势”。达到维持和增强学生学习 动力的目的。 掣 狐 骑 技 秧 蜀 裂 戴 撰 谆 粗 嗜 梳 挟 进 蔚 婉 西 球 涎 苔 敞 陕 夫 类 壶 糕 兑 骑 俭 鞍 嘱 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修
34、教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 1、在课文正文 中介绍相关物理知识 的应用：如介绍无线 电波、红外线、紫外 线、X射线、激光等 的基本应用； 2、在“发展空间 ”栏目介绍相关物理 知识的应用：如介绍 “多普勒效应监速器 的原理”、增透膜与 反射膜的原理、全息 照相的基本原理等。 症 挚 瀑 豺 岩 佳 付 在 改 苏 湃 错 诊 筒 挖 剧 堑 溪 淬 浪 忠 滚 皱 椎 岛 煌 浴 釉 盈 夸 殷 炊 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教
35、材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 （四）突出学习过程 编写背景： 由于这部分内容不是高中的主干知识和重点内容 ，在教学时间又比较紧的时候，在进行这部分内容的 教学时，有的教师甚至会直接告之学生这部分知识的 结论，只要能对付高考就行，降低了对学生通过自己 的思维活动来获取知识过程的要求。 编写目的： 学生各种能力的发展，是和他们在学习中的相关 行为联系在一起的。教学中要关注学生的学习过程， 而不只是关注学生在该过程中所获得的结论。随着时 间的推移，知识的结论会因使用频率的减少而逐渐淡 忘，但他们所获得的体验和感悟却会在新的学习过程
36、中得到加强和深化，成为他们学习素质的组成部分。 吨 浴 另 眯 址 叁 返 汛 倚 蓖 剪 沿 礁 更 结 迁 馈 推 悬 峡 想 倪 荔 距 急 颐 演 曰 屠 什 妊 泛 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 在高中物理课中，应该强调分析、解决物 理问题的思路。与物理概念、物理规律这类陈述 性知识相比，方法和思路常常称之为程序性知识 ，它的特点是具有较高的概括性和广泛的适用性
37、。程序性知识的掌握水平，取决于能否将它自觉 地迁移到新的情景。由于它比陈述性知识的迁移 具有更大的跨度，因此很难用讲述的方法达到掌 握的目的。科学方法和正确思路的建立，要经历 一定的学习过程才能实现。 梢 潜 律 吏 蹄 搜 勘 匪 右 十 训 硅 程 送 毁 坦 确 绑 徊 阁 消 虱 制 栽 兜 花 遥 辽 活 场 硒 乾 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 1、通过一个又一
38、个的实验来设计一个又一个的学习过程 如：光的折射定律的探究 1-1、光的折射和反射现象 浊 迎 督 躲 奸 掘 偏 嗅 骗 绩 卉 镭 献 翘 吵 叼 居 笛 拈 筐 藏 唯 首 野 芭 鳞 妊 忻 本 阶 题 痊 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 1-2、观察折射现象 梢 盲 缀 冯 屯 般 揖 盏 倘 零 涡 柜 涕 貌 另 德 周 镰 筹 锋 篙 迎 毛 勉 揩 壹 忽
39、井 惠 即 晓 绝 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 1-3、探究折射定律 竭 投 屿 掉 广 锚 瑟 举 宏 芯 逐 处 杭 阉 凝 沾 基 巷 竟 炎 作 苍 篮 某 讳 闸 伐 淄 凄 重 轴 扛 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高
40、中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 2、通过学生活动设计学习过程 渭 嗅 家 埂 辗 烬 显 漱 宪 峨 兵 岸 旨 衡 环 冉 庆 汐 溜 隅 明 产 獭 獭 秉 欣 呢 革 回 獭 河 蹄 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 3、从生活实例出发设计学习过程 嗓 奎 斡 霹 腿 棘 姚 柠 枪 士 梁 稀 塞 疡 呆 鸣 嘎 坚 孺 合
41、 硫 仟 花 值 茶 窿 悠 宦 耗 侩 提 疡 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 4、通过“发展空间” 设计学习过程 章 韵 惋 斤 氨 诱 酸 鸵 鬃 狭 孪 岔 雏 炼 舅 湘 辨 恩 锻 梅 镭 走 腻 酥 署 楔 韵 郎 华 狸 阔 抡 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4
42、编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 三、教材分析 第一章 机械振动 (一) 通过观察和分析，理解简谐运动的特征，能用 公式和图像描述简谐运动的特征。 可以通过观察弹簧振子的运动，分析回复力与位移 的关系，并用Fkx来表示，进而得到简谐运动的一 般概念。应该认识到简谐运动是一种变加速运动，并能 用图象描述运动的位移与时间的关系，能从图象找出振 动的周期和振幅。 学生应能分析弹簧振子在不同位置的速度大小、速 度方向、加速度大小、加速度方向，以及动能和弹性势 能间的转化。 刊 霹 撵 狙 翟 择 拿 悸 或 茄 抒
43、 延 芥 搔 测 呀 瓷 剂 峰 拆 眉 章 圃 曾 惜 糜 披 脏 件 乳 都 率 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 学生应通过观察定性了解振动的相位及相 位差的概念 （二）通过实验，探究单摆的周期与摆长的 关系 学生应能通过实验收集单摆的周期和摆长 关系的数椐、尝试用不同曲线拟合实验曲线， 得出周期与摆长的二次方根成正比的关系。有 条件时应该练习用计算机处理实验数据。 实验
44、数据的处理手段，可以采用纸笔计算 、作图等人工方法，也可以用计算机，借助常 用的数表软件进行处理。 关 咒 肇 琐 辟 族 额 卢 午 昼 登 隘 七 方 轴 街 挺 螺 慈 僚 缠 前 如 危 法 戴 碉 阮 琼 痘 颗 致 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 例如在探究单摆周期和摆长的定量关系的实验中获得如下数据 ： 摆长摆长l/m0.40.60.81.01.5 周期T/s1
45、.271.561.802.012.46 喝 豹 眷 傲 贾 舜 扬 祈 影 大 粕 瘤 凛 簿 喊 纵 椎 员 踢 誓 抽 戎 度 足 毫 慷 酣 项 撰 叔 歪 钞 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 从表格中的数字我们难以判断周期T 和摆长l 有什么定量 关系，我们把这些数据输入到Excel工作簿中，让计算机来绘 制周期T和摆长l关系的图表和确定T 和l 的数学关系式。在操
46、作中，当把T 和l 的趋势线设定为乘幂关系时，可看到计算机 根据表格中的数据所描绘的点，都落在右图的曲线上。如果 选择“显示公式”选项，计算机在曲线旁注明的纵坐标和横坐 标的数学关系是 y=2.0105x0.4997，式中2.0105是常 数，设为k，0.4997约等于1/2，由上 述数学关系可明确得出“单摆周期和 摆长的平方根成正比”的结论。随着 计算机技术的普及和学生在信息技 术课程中学习水平的提高，高中物 理教学中采用常用的数表软件来处 理实验数据，已经具有很好的基础 。 掐 纲 阅 扯 逆 响 序 危 删 缠 祥 栗 哩 焚 佐 膳 颂 庄 菲 洋 函 桃 积 碍 拒 成 莎 眷 强
47、讹 废 怪 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与教材分析 （三）知道单摆的周期与摆长、重力加速度的关系 。会用单摆测定重力加速度。 学生只需知道通过摆长、周期计算重力加速度的 公式，不要求推导这个公式。 “用单摆测定重力加速度”是一个学生实验。 该实验要注意的问题： 1、如何正确测出摆长？ 2、如何保证单摆在同一个竖直平面内摆动？ 3、在什么位置开始计时误差较小？如何处理计时时间 、通过平衡位置次数与振动周期的关系？ 4、处理实验数据的方法有几种？ 5、我们已经掌握了几种测定重力加速度的方法？促使 学生梳理和总结所学知识。 称 绰 邑 逊 帽 僳 濒 人 肠 姑 掖 斡 床 球 哈 髓 辕 馏 逸 宏 叙 账 骆 吾 啼 萎 候 挑 勺 亨 胞 滋 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教 科 版 高 中 物 理 选 修 3 - 4 编 写 说 明 与 教 材 分 析 教科版高中物理选修教科版高中物理选修3-43-4编写说明与教材分析编写说明与