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1、 小 学 数 学 课 堂 教 学 案 例 透 视 读 后 感对于小学数学课堂有点陌生，小学知识虽然看起来简单些，可是真正的备起课来才发觉不是那么的容易。看到了斯苗儿著的这本书有种豁然开 朗的感觉。这本书分为上下两篇。上篇，主要陈述了课堂教学的基本理念和想法，包括怎样评价一节课，怎样备好一节课。评课很重要，在评课中我们才能吸取到别人的优点，找到自己的不足。其中提到的评价中重要的几个问题 很值得我去学习。一、评课：（一）坚持以鼓励为主，书中提到每一节课都不可能是尽善尽美，但也不可能是一无是处的。我们在评价的时候，重点要关注教师新的教育理念的体现。积极倡导改革意识，热情鼓励教师对课堂教学改革投入更大
2、的热情，大胆实践，积极探索，而不是在某些细节上精雕细刻，过分追求教学环节上的天衣无缝，允许教师在探索的过程中走一些弯路，甚至有一点失败。启示“完美无缺”课过去没有，现在没有将来也不可能有。（二）注重教师的自我评价。评价的知道思想不是为了鉴定和选拔，而是为了改进或形成教学策略，为教师改进教学提供依据，促进教师自身的专业成长，而不是给教师分成三六九等。（三）注重评价的动态性。一个教师的课堂教学往往都经历着一个由初识摸索成熟发展提高的发展过程。在这个过程中，实践评价反思实践发展又往往是伴随在一起的，不断地评价是促使教师提高课堂教学水平的重要手段。但不能以一节课就把一个教师的教学能力盖棺定论。这三点的
3、问题很值得我去思考，该如何去评课，评价的方法，评价的原则.这些都是较为基础也是对于我很有帮助的方法。为我们刚刚步入工作岗位的的教师很有 帮助，而且其思想方面很有指导意义。二、备课：（一）深入了解学生，找准教学的起点。要让学生通过一节课的学习有所收获，首先就要了解学生的原有知识经验基础，也就是确定教学的起点。在课前需要了解学生如下情况：学生是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或者部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了?掌握的程度怎样？哪些知识学生能够学会？哪 些需要教师的点拨和引导？（二）客观分析教材，优化教学内容。要真正的用好教
4、材，教师在分析教材时，不妨对下列问题做出回答： 1.教材的目标是不是达成课时教学的目标的所必须的？还需要补充什么？有哪些内容与目标无关？哪些内容要渗透数学思想方法？2.教学从哪里开始？教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学的顺序？3.从教学目标来看，本节课的教学重点难点是什么？从学生的实际情况看，本节课的教学的重点难点又是什么？只有在回答了上述问题之后，才能采用有效地策略，诸如调整教学顺序、提供现实背景、挖掘书数学思想方法、改变呈现方式、设计或引进开放题、让学生参与教学材料，从而达到优化教 学内容的目的。（三）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。教学目标是教学设计中必须思考的要素
5、。他是教学的出发点也是教学的归宿。在认真分析学生和客观分析教材的基础上，就需要教师制定具体的教学目标，具体规定学生在一节课结束时的学生行为。首先必须体现学科教学的整体目标。其次是课时教学目标的阐述必须明确而具体，具有可检测性。 第三要编制能反映目标达成与否的测试材料。（四）选择有利于改变学生学习方式的课堂教学组织形式，注重小组 合作学习。在下篇中本书主要采用的是对具体案例的分析。就课堂教学中可能会发生的各种事情都做了详尽的分析及其解决的方法。让我受益匪浅，也明白了课堂教学不是我们想象的那么容易，不仅是按着教案就能够备好课的，也不是讲过一节课就可以放下，一堂好课必须细细的研磨，细细的雕 琢，才能成为一堂精彩的好课。读了这本书让我收获很大，每多读一页就可以增长见识。仿佛像一汪清泉，流出的甘甜让我们来吸收。很感谢这本书，相信有它的陪伴会给我 的教师生涯增添很多的色彩。