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1、幼儿园语言活动微笑教学反思情景描述：小蜗牛为什么会给大家送信？如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？ 在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回 答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都 能体验到成功的喜悦。所思所悟：微笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的 手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来 的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋 友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化 幼儿的行为。新纲要在
2、语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键 是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应 答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受， 发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中 班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方 面的教学目标。1 / 2在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读 能力的发展，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活 动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的” 阅读“要求并没有明显地表现出来，根据这情况，我在设计环节中， 需要与目标的制定达成一致，幼儿在初次阅读后，教师安排幼儿绘画 活动。制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡 片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸 前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自 然结束。通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符 合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这 样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。2 / 2