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1、声音的传播教案设计一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：科学2，课时：13，教学准备1分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。2演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。二、 教学课题过程与方法1能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。2 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。科学知识1通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。2学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。情感态度与价值观1理解观察、实验
2、、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。2理解科学与生活有着紧密的联系。3学习安静地做声学实验。三、 教材分析声音的传播一课是苏教版四年级上册第三单元第二课的内容。这一课是在学生已经知道了声音是由物体振动产生的基础上进行教学的。教学过程中运用了大量的实验及网络材料。 四、 教学方法实验法、探究法、五、 教学过程一、复习导入师：在我们的周围，声音无处不在。每天我们都会听到各种各样的声音。这些声音是怎样产生的？生：声音是由物体振动产生的。师：对，声音是由物体振动产生的，那声音又是怎样传播的呢？我想通过今天的学习，一定会有所收获的。板书课题声音的传播二、探究问题（一）气体液体固体能传播声音，真空中不
3、行。1、【百度搜索】视频大自然的声音http:/ 声音可以在空气中传播。师：太棒了，老师发现四（ ）班的同学真爱动脑筋。如果没有空气，声音还能传播到我们的耳朵里吗？（生小声议论：有的说能，有的说不能。）2、老师给同学们看一段视频，看有什么收获。【百度搜索】视频航天飞机发射！http:/ 师：声音能不能在固体或液体中传播呢？（举例固体液体）师：那固体能传播声音吗？谁来举个例子说一说？（把耳朵贴在桌子上，就能听到敲桌子的声音。）师用手挠桌子，听不到时让一生贴在桌上听。师：你们想不想试一试？要注意挠桌子的时候，尽量发出在空气中听不到的声音，一只耳朵贴在桌面上，一只手轻轻挠桌子。（学生活动）师：听见了
4、吗？那液体呢生：我们小组能证明声音能在液体中传播。因为我在练习游泳的时候，教练在岸上指导的声音，我在水中也能听到。（教师板书：声音固体 声音液体）（二）实验传音效果1、固体、液体、气体都可以传播声音，那么哪种物体传播声音的本领最大呢？能不能给它们排个顺序？各抒己见，进行猜测。2、实验验证。师：（拿出三个袋子，向学生介绍装着沙子、水和空气，分别代表固体、液体、气体）。塑料袋中装什么时听到的声音效果最好？用哪个袋子最不容易听到声音？要保证公平、客观应怎样？（课件出示实验要求），请同学们按照实验要求分组进行实验，发实验记录。（分组实验 巡视指导）3、交流讨论实验中，你有什么发现？（隔着沙子听，听到的
5、声音最大；隔着空气，最不容易听到声音。）这说明固体传播声音的本领最大，气体传播声音的本领最小，液体介于两者之间。师：真是一个善于研究、善于思考的孩子。实验证明：固体传播声音的本领最大，气体传播声音的本领最小。（课件出示：声音在不同物质中传播效果的比较表）传播物质 传播声音的本领固体 最大液体 中等气体 最小 有时生活经验常常会给我们造成错觉，要想知道事实的真想，还需要实践尽心验证，这就是科学精神。（三）声音的传播方向1、手机实验师：同学们，声音在物体中是向什么方向传播的呢？生活中有哪些事例来可以证明你的想法呢？生：老师讲课，妈妈叫我和爸爸吃饭，上课的钟声响了，这说明声音是向四面八方传播的。师：
6、同学们说得都很好，可是最好的证明的办法是实验。现在老师先来做一个实验证明声音在液体中是向各个方向传播的。这是水筒，里面装满了水，现在老师把它放到中间一组的桌子上。为了让四（3）班的同学们学到真知，老师决定把手机放到水槽中，让你们听一听，声音在水中是向什么方向传播的。生：（惊讶地）啊！师：（用塑料袋包好手机，手机放入水中）拨打放入水中的手机。(让学生从各个方向听甚至把耳朵贴上)这说明生：声音是向各个方向传播的。2、声音在气体中是不是也是向各个方向传播的呢？你们能设计一个实验吗？（站在教室中间大喊一声）3、声音在固体中也是向各个方向传播的吗？你们能设计一个怎样的实验呢？每个组，可以让一人轻轻敲击桌
7、子的中间，其他五人分别在不同的方位把耳朵贴在桌子上听，如果每个人都能听到声音，就说明声音在固体中也是向各个方向传播的。师：请每组的组长起立，用手指轻轻地敲击桌子。其他同学把耳朵贴在不同的位置仔细听。师：实验证明：声音是向各个方向传播的。（板书：各个方向）（四）兴趣拓展游戏打土电话。1、紧张了这么久，下面我们来轻松一下，一起来玩一个小游戏。（出示土电话）师：老师给每个小组都准备了一个土电话，试一下，有什么发现，想一下声音是怎样传到耳朵里的。2、生实验后发言（如果棉线拉不直，就不能很好的传递振动，只有把棉线拉直，才能听清声音。土电话的声音首先是通过空气传播的，然后再传播到棉线，再通过空气，最后传播
8、到我们的耳朵。不管将土电话移动到哪个方位，只要把棉线拉直，就能听到声音。）（五）实际运用伏罂而听早在两千多年前，我国古代思想家墨子就发现了这个科学知识，并把它运用于军事领域，【百度百科】“伏罂而听” http:/ “伏罂而听”你看到了什么？师：你能说说这个小故事运用了什么科学道理吗？（声音能在固体和气体中传播，声音能向四面八方传播的原理，说明通过罂的振动，带动罂内空气的振动，于是我们就能听到挖掘的声音了，并能判断出敌人是在什么地方挖掘。）三、课堂总结师：看来，这节课大家都学得非常认真！说说这节课你都有哪些收获？四、课后延伸师：给大家留个课后作业这个瓶中装着一些黄豆，（师大力摇晃瓶子）怎么样？生
9、：声音很大。师：对，看看你有没有办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。（拿出装有玉米粒的矿泉水瓶，使劲摇两下）下节课把你的办法介绍给大家。请同学们整理好实验物品，这节课就上到这里，下课！板书 2、声音的传播 液体声音 固体 各个方向 气体六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）http:/ 教学反思我把这一课的教学分为四部分。第一部分了解真空中不能传播声音。利用备受世人瞩目的嫦娥1号搭载了30几首中国人非常喜欢的歌曲导入，然后又以问题：如果在月球上能听到歌声吗？引出月球上没有空气，是一个真空的世界，听不到任何声音，再
10、辅助课件真空铃实验，验证了真空中不能传播声音。第二部分：知道固体、液体、气体能够传播声音。空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以巩固即可。而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因此我设计了两实验：一是土电话实验，验证固体可以传播声音。二是在水中敲铃铛听声音，验证液体可以传播声音。这两个实验容易操作，目标明确，学生容易掌握，也培养了学生们的动手能力，在实验中学到了知识。第三部分：了解声音在不同物体中的传播速度不同。这个知识我是直接传授给学生，让学生通过课件的讲解了解到声音在固体中的传播速度最快，在液体中的传播速居中，在气体中的传播速度最慢。又用故事伏罂而听向学生讲述了古代人就曾利用声
11、音在固体中传播的速度比在空气中传播得快，而解决生活中的问题。第四部分：总结提升。这一部分的教学首先是让学生自己根据板书总结。然后让学生在书上记录板书内容。最后让学生阅读科学学习小助手中声音的传播一课的我的资料库，并说说自己的收获。回顾整堂课，感觉自己在科学知识的传授上存在着不足，有待的进一步的提高。七、 教师个人介绍省份： 山东省 学校： 益都师范附小 姓名： 孙传旺职称： 一级教师 电话：3883150 电子邮件：通讯地址：山东省益都师范附小 孙传旺，男，出生于1964年，1984年7月毕业于益都师范学校，毕业后一直在师范附小任教数学、科学学科，在工作中兢兢业业，认真钻研教材，不断更新自己的教育理念，始终走在教研教改的前沿。