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1、整百整千数加减法教案教学课题整百整千数的加减法。教学目标1、 知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进 一步提高口算能力。2、 过程与方法：让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数 学与生活的密切联系。3、 情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快 乐。教学重点口算整百整千数的加减法的算理。教学难点掌握口算方法，并口述其算理。教学准备小黑板教学方法自学、教师指导教学过程一、课前准备，导入新课1学生汇报课前收集到的生活中的整百整千的数。师：把学生收集的数据有选择的板书在黑板上。2 让学生观察这些数据，说说这些数有
2、什么特点？再说说这些数是由几个十和几个百 组成的。3 出示复习题（1） 13个十是（）。（2） 25个百是（ ）。（3） 5个千是（ ）。（4） 80里面有（ ）个十。利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。板书课题：整百整千数的加减法二、引导探究，学习新知1、学习例11出示例11的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。 （1）从图中你们知道了什么？（电视机1000元，冰箱2000元） （2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？ 小组讨论，汇报交流。师：谁会列式？（口答）老师板书：1000+2000= 算的？请同桌互相说一说你们是怎样口学生汇报：学生1：1个千加2个千是3
3、个千，也就是3000学生2：1+2=3 1000+2000=3000师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。 2、学习减法。师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？生：冰箱比电视机多多少钱？师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000师：还有别的算法吗？生：因为2-1=1所以2000-1000=10003、教学例12。现在我这也有3个数 80 50 130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题 ？（1）学生汇报，教师板书：80+50= 130-80= 130-50=思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结
4、果。并说出口算过程；（80+50等于多少 ？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80= 和130-50= 这两道题时，可以看到减法 想到加法递推。因为80+50等于130。 所以130减去80等于50或因为80+50等于130 所以130 减去50就等于80 ）引导学生比较，这组数与例9的数据在口算时有什么不同？4、尝试练习，做后指生说说算法900+600= 1500-600= 1500-900=问；你是怎么计算出来的？三巩固练习。1、快乐垂钓：800+400= 3000+6000= 70+50=1200-500= 9000-5000= 1500-1000=2解决问题，做一做第2题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算生1：一共有多少袋麦子？生2：麦子比稻谷多多少袋？生3：麦子和稻谷一共有多少袋？集体订正3练习十九第三题。四总结师：今天这节课你们有什么收获？（口答）师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学 过的计算方法解决生活中遇到的问题。五作业练习十九 第1题教学反思