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1、新统编版小学语文四年级上册【23 梅兰芳蓄须】教学反思（两篇）【教学反思 1】梅兰芳蓄须这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的 一段动人事迹：抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得 知后愤然离开上海，避居香港。抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。 表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。本文的教学重点是：感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情。一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1. 梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们 相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识。在同学 们展示自己了解到的关
2、于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充总结。学习 新课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语 言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几 件事，用小组合作交流的方法概括出本文写了梅兰芳的几件事。这样学生们通过 认真阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒 绝为日本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的脉络 就十分清晰，学生很快就读懂了。.1. 其次，感悟重点语句。让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己 的感受，使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节 他宁愿放弃视
3、为生命的艺术。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，我引导学生抓住自己感 受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句 子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学 生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行 感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人 格和爱国情怀。三、不足之处课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。精读课文时，学生交流自己 的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深入体会、感悟。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示梅兰芳照片，引
4、出课题 并板书。接着让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1） 课文写了梅兰芳哪几件事？（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰 芳的表现）（2） 文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3） 梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？然后让学生用自己喜欢的方式自 学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。再结合具体的句子，谈谈自己的理解。 教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。最后超越 文本，拓展延伸。请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手 抄报。【教学反思 2】这是一篇独立阅读课文。梅兰芳（1894 1961）京剧艺术最卓越的表演艺术 家之一。他与程砚秋、尚小
5、云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。他的代表剧目有 宇宙锋霸王别姬木兰从军穆桂英挂帅等。课文一是梅兰芳先生对 艺术的不懈追求，对工作的认真；二是通过写梅兰芳如何拒绝日本人的四件事， 表达了他将民族尊严、国家尊严置于首位的爱国之心。一、教学效果依据教材特点和编者的意图，学生的生活储备，设计以自学为主的教学流程， 取得了非常理想的效果，现总结如下：1.音频导入，激发兴趣。基于学生曾经学习过梅兰芳学艺，所以，一开始便设计复习交流的环节： 你对梅兰芳有哪些了解？他的代表作品有哪些？通过交流，让学生调动起生活的 储备，为今天的学习奠定知识基础。交流完之后，播放贵妃醉酒，让学生欣 赏，从而培养对国粹艺术的向往
6、之情，也从心底对梅兰芳精湛的表演产生强烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，从而奠定好本文学习的情感基调。快速浏览 课文，从文章中找到也表达同样情感的句子；作为艺术家，梅兰芳先生的高超的 表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！指导朗读，读出对梅兰芳的敬佩 之情！2.自读自悟，初读感知。自学的第一步：出示课件：请同学们找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热 爱舞台的句子。自由朗读，标画相关的句子，在旁白处写一写批注。通过此环节 让学生理解感受到作为一个艺人，不能登台是一件非常痛苦的事情。为下面梅兰 芳蓄须明志的理解形成鲜明的对比从而感悟他的爱国情怀。自学第二步：自读自 悟，梅兰芳是在什么情况下蓄须
7、的，他经历了哪些危险和困难？再次引导学生边 读边作批注，总结归纳出四件事情：（1）梅兰芳拒绝 3为日本人播音；（2）梅兰芳拒绝为日本人登台演出；（3）梅兰芳离开上海到 香港避居，再次拒绝为日本人演出；（4）梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出。明白其 中第四件“蓄须拒绝为日本人演出”写得较为详细。作者这样安排材料更能体现 它的爱国情怀。3.合作探究，拓展升华。面对危险和困难，他这样做，如果你就在他身边会对他说些什么呢？拿起笔 写一写。之后在班内交流，及时了解学生的心理活动，给予沟通，且评选出最佳 的小作家，以资鼓励。然后再创设口语表达的氛围：如果是你，你会怎样做呢？ 进一步通过口语交际的环节引导学生领悟到：我们都是普通人，我们不一定面对 什么危险局势，但在日常的生活中，努力充实自己，在外国友人面前做到以礼相 待，维护国家的尊严，却是完全可以的。二、成功之处学生的自学能力得到了有效的锻炼，情感受到了熏陶和感染，爱国主义情怀 扎根心中。 三、不足之处老师还是引导太多，学生的自主性体现得不够好。四、教改措施把时间和空间真正留给学生，创设学生完全自读自悟的氛围，让教学更圆满！