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1、4.梅花魂教学目标1、 认识本课 13 个生字。2、 正确流利有感情地朗读课文，理解 “ 梅花魂”的含义，领 会外祖父的思乡之情。课时安排一课时一、板题 示标同学们，很多人都赞美梅花，今天我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。首先，明确本节课的学习目标（投影显示） 。有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学 习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。第一次“先学后教”：比正确认读字词师：请同学们看自学指导自学指导要求：请同学们认真读课文，边读课文，边标注生字词。 5 分钟后比谁能读准 字音。课件出示生字、新词葬身 腮边 虬枝 玷污 郑重 秉性 凉飕飕 码头 撩乱 蒙眬
2、手绢 华侨 眷恋教师过渡语：学习完本课生字，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比 赛。个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。 强调：重点生字，词语着重学习。拓展：找出文中的重点，优美词句。三、第二次“先学后教”：比正确理解课文师：请同学们看自学指导要求：请同学们认真读课文，边读课文，边思考下列问题。 5 分钟后比谁 能正确回答。课件出示思考题1.朗读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事？（用小标题概括）2. 文中三次描写了外祖父的眼泪，都是哪三次，你从中感受到了什么？3. 作者为什么要用“梅花魂”作为题目呢？师：时间到，停。先看第一个问题。学生回答问题，老师引导
3、出示总结答案1.朗读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事？（用小标题概括）生：教诗词落泪 珍爱墨梅图 难归而痛哭赠予墨梅图 送梅花手绢师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。 2.文中三次描写了外祖父的眼泪，都是哪三次，你从中感受到了什么？生：1.读诗词时无声地落泪 2.不能回国时呜呜地哭3. 送别时泪眼蒙眬外祖父渴望回国返乡。不能回国成为他终生的遗憾。师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题3.作者为什么要用“梅花魂”作为题目呢？生：“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂” 为题点明了文章的中心。师：同意他答案的同学请举手。（好，
4、放下）教师过渡语：同学们复述的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容 进行总结。个性化设计： 在这一片段教学中，我捕捉了学生思维的疑点，引导他们 积极思考，参与解疑。我让学生先读句子，然后扣住一个标点符号在比较中 引出问题，让学生积极思考、辩论。强调：在这一过程中，学生的思维被激活，能够把一个具体的句子置与 整篇课文中去研究、分析，既联系课文内容，又结合生活体验，自由发表了 自己的看法。拓展：这种讨论促进了思考的深入，让学生领悟到了解疑的过程，使学 生学有所得。这一片段教学教为成功。课堂小结梅花魂以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花 的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋
5、祖国的思想感情。教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进 行一个检测，看谁做得又快又准确。一、当堂检测一、用“”给红字选择正确的读音。埋葬（zng z ng） 玷污（zhn din） 冷飕飕（ su sh u） 侨胞（qo qio）腮边（si s ） 秉性（bng chng） 撩乱（lio li o） 眷恋（jun qun）二、给红字选择正确的解释。（1）颇负盛名（ ）A.兴盛；B.强烈；C.很大；D.丰富。 （2）葬身异国（ ）A.不相同；B.奇异；C.惊奇；D.另外的。 板书吟诗落泪珍爱梅图梅花魂思国伤怀赠墨梅图送梅花绢思乡情爱国心教学反思：本课是略读课文，重在
6、培养学生的自学能力。因此，教学过程是引导 学生自主学习，合作探究的过程。学生通过自主学习，交流讨论，在下列几方面 有所感悟：一是让学生弄清了外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词，而且每当 读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”之类的句子，就流下眼泪。二是弄清 了外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。不足方面：本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课 文的理解。在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文的思 想感情。在这一环节中，我引导得不是很到位。再教时需要注意：针对以上不足，我要是能通过欣赏梅花图，引导学生体会 梅花所代表的精神，把梅花所象征的含义，通过外祖父对梅花的赞美，对中华民 族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出，梅花寄托着外祖 父的情感，定能深深地感动学生。