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1、小 升 初 语 文 阅 读 理 解 答 题 技 巧 指 导 一、做阅读理解的三个步骤1、 通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的 浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结 论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时 间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。2、 浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览 一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有 目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范 围，就等于答对该题的一半了。）3、 复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整
2、篇 文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简 洁，全面。简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫 描。三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段 - 总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴 趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出2、概括某段大意-（1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄 清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的 中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果 没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。（2） 摘句法，即找
3、出段落中的中心句。例如我的老师中的第二 自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。（3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的 第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括： “我”回到故乡的所见、所闻、所感。（4） 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语 言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例 如记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺 线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。1、 概括全文的主要内容的答题模式：谁 - 为了什么- 做了什 么- 结果怎样4、 说说主人公思想性
4、格变化题型 - 关键要答出“变”来，如： 他从以前变得5、 五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞 扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感 情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒 情）。6、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、 词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读 懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、 文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主
5、要方法有：（1） 先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容， 然后领会写作目的，即中心思想。如穷人主要描写了渔夫和他的妻 子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件 事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的 是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主 的高尚品质。（2） 分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如卖火柴的小女 孩的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻 觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段 “惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的 罪恶，表达了他
6、对小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3） 从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大 的友谊，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。（4）、从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“伯 父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如我的心 事中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。7、 景物描写的作用 - 交代故事发生的时间、地点；渲染气氛， 烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。8、 “根据语境解释词语”题型有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的 意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上 - 在文中指的 是9、“赏析优美
7、语句”题型（主要有两种题型）、“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物 的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。、“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够 激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对 化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地， 具有科学性。赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）； 形式（写作方法，语言特色，修辞（1。比喻：生动形象 2。拟人：形象 生动 3。夸张：突出特征 4。排比：加强语气 5。反问：态度鲜明，增强 语气）；感情（文章的社会
8、价值，意义，作用等）；结构（在全文中 的作用）。10、记叙的顺序- 顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种） 11、写作人称的好处 -第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。三、示范举例：1、是什么？我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。 要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保 留。（例：养花的最后一句）2、为什么？我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结 果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就 是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为所以”“由 于因此”等表示因果
9、关系的关联词语。（例：伟大的友谊 一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友 谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克 思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程 中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的， 所以说他们的友谊是伟大的友谊。”）3、怎么样？我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。 （例：狼牙山五壮士一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛 歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如 何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、 语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）