《一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学反思.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一年级下册整十数加一位数及相应的减法教学反思您现在正在阅读的一年级下册整十数加一位数及相 应的减法教学反思文章内容由收集 !本站将为您提供更多 的精品教学资源!一年级下册整十数加一位数及相应的减 法教学反思刚刚过完一个双休日，学生们就要学习新的知 识，整十数加一位数及相应的减法对于一年级的孩子来说并 不是一个简单的内容，心里早就做好了接受学生错误的准 备。对于教学目标让学生经历两位数加减一位数的口算方法 的探索过程在课堂上体现地比较充分，了解加减法算式中各 部分的名称学生掌握得比较好，而比较熟练地进行口算这个 要求对于各个层次学生来说肯定存在着差异，部分学生在课 堂上没有能够及时达成。反思这堂
2、课，应该有一些感受想要 与大家分享。【情境，不单纯为了新知】在例题情境图的运用上，有两种预设：一种是直接看图列出 算式，然后根据算式选择一道加法和一道减法进行计算方法的引导；另一种是看图说出图意，然后选择一道加法、一道 减法情境的应用题请学生进行列式计算。前者有利于直奔主 题，节约教学时间，为原本捉襟见肘的教学时间腾出赋予的 空间，后者有利于训练学生的数学表达能力数学表达能力是 一种需要长期训练的内容，学生缺了一堂的训练也不会大受 影响。思前想后，觉得不能抛开学生常规数学能力的培养。 情境，不能单纯为了新知的学习。从课堂反馈来看，学生在看图说图意编题目的过程中表现得 更加积极，表达得更加流畅，
3、数学表达能力有所提升。【前置，为新授做了有力铺垫】让学生了解加减法算式中各部分的名称是本课的一项教学 目标，也是对一年级学生来说比较抽象的、难以理解和记住 的，幸喜自己在前面的教学中已经渗透了减法各部分的名 称，所以本课主要让学生了解加法各部分的名称。对于 34-30=4，先请学生说说谁是被减数、减数、差，再按 照 34-4=30，说说各部分的名称。对于加法 30+4=34，我请 学生猜一猜 30 叫做什么数（有些学生说被加数，其实是对 被减数名称的一种正迁移），我告诉学生 30 叫做加数，4 也 叫做加数，34 叫做和。然后再请学生根据 4+30=34 说说各部 分的名称。【观察，朦胧地产生一种意识】在完成想想做做 3 之后请学生仔细观察每组的四道题目，思 考能不能根据一道算式很快地算出另外的三道算式。这样的 思考方向有些大，但正好可以发挥学生的个性化理解。一种 是横着看发现加法和减法之间的关系，一种是竖着看观察两 道加法、两道减法之间的关系。思考后学生的回答还是比较朦胧的，他们能够大约的看出两 道加法、减法之间的联系，但是表达的还是不够清楚的。要真正表达完整还是比较难的，特别是对于一年级的孩子来 说，不能过快地拔高他们的生长速度，所以我在课堂上认可 了学生朦胧地认知。