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1、20 陀螺优质精品课教学设计【教学目标】知识与技能:1. 正确认读、书写本课的生字、词语。2. 熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。 3.体会作者的心情变化,感受童年生活的美好。过程与方法:1. 理解文章内容,体会人物的内心活动。2. 抓住主要内容,体会作者刻画人物的语言魅力。情感态度与价值观 :1. 在反复朗读中体会游戏中蕴含的道理。2. 让学生体会作者对童年的眷恋 , 感受童年生活的美好。丰 富情感体验,更深刻地感受正在经历着的童年生活。 【教学重点】引导学生随着作者的叙述 , 在头脑中想象出一幅幅生动 的画面,从而感受作者情感的变化,并在学习中提出问题。 【教学难点】在品读
2、课文中 , 学习梳理问题 , 解决问题 , 理解和体会 “人不可貌相,海水不可斗量”的含义。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1. 正确读写本课的生字、词语。2. 能正确、流利地朗读课文,理清文章思路。【教学过程】一、师生谈话,导入新课。同学们, 你们喜欢玩具吗 ? 你们家里有什么玩具 ?玩具是 我们喜欢的东西 , 许多人成年之后对玩具仍然情有独钟 , 久 久不能忘怀。这样玩具就不再是简单意义上的玩具 ,而是演 化为一段难忘的经历 , 一段难以割舍的情感 , 一段萦绕于心第 1 页 共 4 页的感悟。高洪波老师的陀螺就是这样一篇有着丰富内涵、 充满童真童趣的文章 ,
3、 现在就让我们一起学习吧 !( 板书 : 陀 螺)学生齐读课题。设计意图:用问句设计悬念 ,引起学生的好奇 , 激发学生积极思考。 二、初读课文,整体感知。1. 学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、同学,查字典 等。2. 学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。 ( 先要求学生独立阅读 ,初步扫除语言障碍 ; 再让学生在小组 中互相帮助纠正读音 ; 最后点名分段阅读课文 ,达到全班师 生集体正音的目的。)三、识记字形,指导书写。1.分析字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。出示课件 1,会认字:钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、 豪。“帅、彻、丑”是翘舌音。2.书写指导。出示课件
4、 2,会写字:否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、 预、溃、品、丑、豪。指导书写 , 并注意学生的写字姿势 : “旋、况、败、仍、恨、 帅、预、溃”都是左右结构的字 , 书写时要左窄右宽 ;“否” 是上下结构的字,下面的“口”要小一些;“丑”下面的一横 要长一些。设计意图:记忆字形、正确书写汉字是学好语文的基础。四、再读课文,小组讨论。1. 以小组为单位,把课文读通顺、流利。2. 个体质疑组内探讨集体质疑。3. 抽读,评议。4. 感知内容。设计意图:扫除学习课文中的障碍 ,整体感受课文内容。第二课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。第 2 页 共 4 页2. 通过品读抒情、议论的
5、语句解读文章主旨。3. 学习从情感、含义、修辞等方面赏析语言。4. 认识到玩具在儿童成长过程中的作用 , 并能结合自己的生 活体验获得独到的感受。【教学过程】一、复习导入。1. 听写字词,集体纠正。2. 今天我们继续学习第 20 课,齐读课题。二、研读课文。(一)学习第 12 自然段1.陀螺又叫什么?陀螺的构造是怎样的?请你读第 1、2 自然 段。(出示课件 3)(板书:冰尜儿)2.自由读、指名读、集体读。学生说印象。(二)学习第 35 自然段1. 指名读。2. 小伙伴们是怎样玩陀螺的?在文中画出来。(出示课件 4) (抽冰尜儿、赛陀螺)3. 出示课件 5:第 4 自然段中的哪一句话是比喻句?
6、把什么比 作什么?( 曾有很长一段时间我的世界堆满乌云 , 快乐像过冬的燕子 一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。)这句话把快乐比作 过冬的燕子。比喻句形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情。(板书: 郁闷)4.出示课件 6(“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想 象着那只陀螺英武的风姿。”)这句话说明了什么?(“我”对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。)(板书:恍惚)设计意图:通过品读重点语句 , 学生在自主学习中找到了情感的突 破口。(三)学习第 611 自然段1. 学生交流、讨论 , 老师范读 , 学生一边听一边思考 :谁的陀 螺最棒?2. 出示课件 7:“尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已
7、嵌上一第 3 页 共 4 页粒大滚珠时, 更是手舞足蹈 , 恨不得马上在马路上一显身手 ! ” 这时“我”的心情是怎样的 ? (板书:兴奋)(四)学习第 1213 自然段学生自由朗读,讨论,合作学习。(出示课件 8)你是怎样理解“人不可貌相 ,海水不可斗量”的 ?这句话告诉我们一个深刻的道理 :不能只根据外貌评估 一个人的才能、品质和行为。(板书:人的才能 品质 行为)学生齐读,学生讨论。三、拓展迁移。做小游戏 : 选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学 们认真观察他的动作,完成下面的练习。用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。精湛的技艺 不是一朝一夕造就的 , 从这位同学精彩的表演中 ,你得到了 什么启示?设计意图:小练笔延伸了文本 ,升华了情感。【板书设计】20 陀 螺(冰尜儿)郁闷恍惚兴奋人的才能 品质 行为第 4 页 共 4 页