《北师大版数学一年级下册《数花生》名师教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版数学一年级下册《数花生》名师教案.docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第1节 数花生教学目标1 能运用不同的方法数出 100 以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以 十当一的优越性。2 通过选择合适的方法数数，培养学生、观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的 意识。3 通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。重点难点重点：建立 100 以内数的概念，正确数出 100 以内的数。难点：有规律地数数。教具学具教具：课件。学具：每组 1 袋小棒（100 根），10 根皮筋。教学流程教学设计一、创设情境同学们，今天老师请来了淘气和笑笑跟我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一 下他们吧！（课件出示主题图：数花生）这就是淘气和笑笑。快和他们打
2、声招呼吧！他们两个人在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌子上的花生，可是他们怎么数都数不清一共有多少颗，小朋友，你们愿意帮助 他们吗？设计意图：通过主体图来帮助淘气和笑笑数花生引入新课，激发学生探究新知的兴趣，发展学生的数数能力。二、探究新知（一）活动一1活动要求教师：那好，我们这节课就来数花生，（板书：数花生）下面 4 个人为一组，用塑料袋中的小棒代替花生，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少颗花生，好吗？最先数正确的 小组获胜。快开始吧！2学生活动。教师参与到学生中去，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的方法及时给 予鼓励和引导。3交流、汇报数数的方法。师：哪个小组愿意说说你们
3、组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学 跟着数。小组 1：我们小组是一个一个地数，1，2，3小组 2：我们小组把 2 根小棒放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10小组 3：我们小组把 5 根小棒放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25 （师及时给予表扬：你们小组数得比较快。）小组 4：我们小组把 10 根小棒捆成一捆，一捆一捆地数，10,20, 30,40（师：你们小组数得最快。）师：同学们想出来了这么多的方法，真是太了不起了！设计意图：通过数数活动，使学生经历数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用小棒代替事物在小组内数，通过交流各自的数法，了解数数方法和数数的
4、顺序，经历建构 模型的过程。（二）活动二1数小棒：一个一个地数，从 35 数到 61。集体操作一边摆学具一边数数。（一生上台演示）师强调：39 根小棒，再添一根是几根？又得到一个十，39 下一个数就是 40 了，接着数 41、42-49 根小棒，再添一根是几根？延伸：39、40 数到这儿又增加了一个十，那 49 的后一个数是几？59 呢？79 呢？99 呢？ 99 后面一个就是 100 了。设计意图：通过有趣的游戏使学生进一步明白几十九再添一个就是下一个十，为认识“10 个十是一百”打下基础。增强学生优化算法的意识。2数手指游戏师：每只手上有几根手指？数数看。学生欢快地数。师点名 9 位同学，
5、从第一位开始，依次伸出双手，全班同学一起数5、10、15、20、25、 30、35、40、45。师：大家想想看，后面一个数比前面一个数多了几？生回答。3两个两个地数出 20 根小棒。师：后面一个数比前面一个数多几？设计意图：让学生在数数的过程中体验，几个几个地数，后面的数就它比前面的数多几， 后面的数比前面的数大。三、巩固练习1数字接龙师：老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。师：23。生：24，25，26，27，28。师：真棒！ 56。生：57，58，59，60，61。师：77。生：78，79，80，81，82。2接力赛师：你们能按照老师的方法说出后面三个数吗？试试看。
6、师：34，36，38。生：40，42，44。（有学生说成 39，40，41，让学生仔细观察教师所给数字的辅点，再想一想。） 师：45，50，55。生：60，65，70。师：真能聪明！ 20，30，40。生：50，60，70。师：请同学们互相考考。（同桌互相出题。）3数一数我们班的人数。交流学生的方法，互相评价谁的方法最好。 4圈一圈，数一数课件出示图片：本题从实物过渡到点子，帮助学生建立符号表象，教学时引导学生十个十个地数。 学生独立完成，然后全班汇报。师：总数是多少？你是怎样这么快数出来的?说给同学听听。设计意图：在激烈而有趣的游戏中，巩固了所学的新知。在数全班人数花生这个环节里， 主要是让
7、学生在具体的生活环境中数数，使学生体会到数学就在我们的身边。四、总结评价小朋友们，在今天数数过程中，我们学习了十个十个地数，并认识了一个较大的数 100， 你认为自己学得怎么样？请你回家数一数你有多少本书？设计意图：通过学生的小结，使学生的内心产生一种成就感，在以后的学习中更加充满 自信。数一数自己的书共有多少本，进一步体会生活中处处有数学。板书设计数花生一个一个地数：1、2、3、4、5两个两个地数：2、4、6、8、10五个五个地数：5、10、15、20十个十个地数：10、20、30、40 教案点评100 以内数的认识是义务教育课程一年级下册的内容，是在学生学习了20 以内数的认识，且基本上已
8、能数 100 以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习 100 以内写 数、比大小的基础。在教学设计时，从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、 动口中学习新知。1联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的糖、种子等，为学生提供了更广泛的
9、思考空间，同时让学生数花生的数量，使学生自觉产生 更想知道有多少颗花生的问题，从而引出课题。2以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累，特别是100 以内数的认识这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过数手指游戏，让学生认识并感受 100 有多少。然后通过各种形式让学生数一百以内的数，让学生在动手操作中不知不觉掌握知识，学生真正成了学习的主人，学生智慧 的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。3力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处有数学， 养成有条有理的习惯。教师不仅仅是教书，更重要的是育人。作为一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，教师在学生学习完后，让学生从自己身边寻找数。例： 我们教室有多少人，回家数数你有多少本书等。总而言之，本节课以“学生的发展为本”精心设计，在这样的教学设计中，学生不光学 到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。