《教育教学论文 创设多彩情境引领学生愉快学习英语.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学论文 创设多彩情境引领学生愉快学习英语.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、创设多彩情境，引领学生愉快学习英语西安区实验小学李晓春英语课堂教学是是学生学习英语的重要渠道，特别是小学的英语教学更是为进一步学习英语奠定基础的阶段。但是学习外国语言对于小学生来说存在着一定的困难，由于语言环境的不同，再加上枯燥的单词，机械的记忆非常容易使学生失去兴趣。如果老师在教学中不能采取先进的教学手段，创设多彩的教学情境，调动学生的学习兴趣，自然会影响学习质量和英语学习水平的提高。小学英语课程标准指出：“小学英语教学应尽量采用多种媒体和现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、电视、网络等设备和技术，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。”我们在教学实践中进行了“充分利用教学资源，采用
2、听、做、说、唱、玩、演的方法，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、做、说、唱、玩、演的能力。”促进课堂教学方式变革的尝试。取得了较好的效果。 一、创设互动情境，复习旧知，巩固学习内容小学英语教材为我们提供了很好的听、做。说、唱、玩、演等训练内容，而且“听”和“说 ”是英语教学中的重点内容。提高英语听力和会话能力是英语教学的重要的教学目标。所以在课堂教学中无论是新授课还是复习课都有创设英语交流的情境，锻炼和提高听力和会话能力。每节课前5分钟设计了自由谈（Free Talk）板块。就上节课所说内容，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所
3、学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。更重要的是学生应用英语进行表达，就会产生成功感，增强自信心，就会逐步激发学习英语的兴趣。二、创设模拟情境，营造氛围，感知学习内容英语是一门非常枯燥的学科，成千上万的单词，不断变化的句型，都是小学生所不愿意去接触的。所以创设模拟情境，营造学习氛围，让学生仿佛身临其境，激发学习兴趣，是非常必要的。例如在讲授圣诞节时，可以为学生展现欧美国家庆祝圣诞的情境，同时播放Merry Christmas这一歌曲。让学生自己聆听，自己感受。之后再播放圣诞老人为孩子们派送礼物的视频。同学们就会立刻被深深的吸引住了，圣诞节的氛围就这样被呈现出来。这时可以开始讲
4、授有关圣诞的单词，学生在模拟的情境中去感受圣诞节，学习新的内容。一个简单的歌曲或者是歌谣，配上生动的画面以及动感的音乐就成了一个小动画片了，有哪个孩子不喜欢看动画片呢？另外，信息技术工具还可以把许多单词直观的呈现出来。在讲授家庭成员时，可以使用教师家庭成员的照片，也可以使用学生自己的家庭生活照片。试想一下，当同学们看着自己的照片出现在课堂上是多么令人兴奋啊！同学也会很高兴看见自己熟悉的面孔。这时再开始fathermothergrandfather的教学 三、创设表演情境，巩固新知，体验学习内容扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际
5、功能，学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。老师在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量
6、的听说机会。内容丰富多彩的角色扮演，即巩固了学习内容，有促进了学习英语兴趣的提高。四、创设激励情境，促进评价，应用学习内容 学习英语是为了实践应用，培养学生的听力和会话能力是英语教学的重要内容。所以课堂教学中尽量要创设情境，提供条件，给学生留有听和说的机会。为了调动学生的积极性，采取评价方法，小组之间，同学之间的对话，表演，采取相互评价，自我评价，老师评价的方式，促进知识的巩固和应用。实践证明，采取创设多彩情境的教学方式方法，为学生的学习提供资源，使学生身临其境感知学习内容，掌握学习内容，体验学习内容，应用学习内容，促进了学生主动的学习，提高了学生的学习兴趣和学习质量。创设多彩情境的教学方式方法涵盖了课堂教学的每个环节，营造了愉快学习的氛围，使学生在听、做、说、唱、玩、演等学习活动中提高了英语的学习能力，应用能力。教学过程中，老师要尽量应用多种教学媒体，为学生的学习和发展提供丰富多彩信息资源和学习工具。并且要作为其中的一员参与学习过程，引领学生主动学习。对于不同年级，不同课型采取不同的情境创设的方法。