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1、除法人教版小学数学二年级下册说课稿教案尊敬的评委老师，各位同行，我叫，来自中 心校，下面我就所教学科二年级数学下册的除法，说一 说自己的教学设计理念，希望大家批评指正。一、说教材1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第四册第二单元 18 页 除法。2、教材分析：除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把 对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让 学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是 在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的 含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教 材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有 利于学
2、生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编 写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、 除法算式以及读除法算式等等。3、说教学目标：根据学生的认知水平和教材的编排特点，我从素质教育的三 方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目标：（1）知识方面：知道除法的含义，懂得把一个数平均分成第 1 页几份，求一份是多少用除法计算。初步会读写除法算式，能 规范地书写除号。（2）能力方面：通过创设情景学习，培养学生认真听、细 心观察的能力，在动手分小棒的过程中培养动手能力。 （3）思想方面：创设公平积极向上的学习氛围，培养学生 的合作意识。4、教学重难点：本节课是学生初步接触除法，对除法很陌
3、生，因此我把本节 课的重点设为认识除号并正确读写除法算式，难点是让学生 理解除法运算的含义。二、说教法和学法1 、激发学习兴趣，创设情境数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情 境和感兴趣的事物出发，对数学产生亲切感，在教学中努力 挖掘学生身边的学习资源，使学生能更好地去发现、去创造。 在这一理念的指引下，我创设了小朋友们最喜欢的喜洋洋请 客这一情境。选取了学生既熟悉又喜欢的素材为教学资源。 2 、注重直观形象，从抽象到集体对概念的理解对低年级儿童来说比较抽象，为了使学生更好 地理解“除法”的含义，我充分发挥多媒体计算机的教学功 能，通过形、色、动的变化，平均分一分青草，形成鲜明的 表
4、现。体会“平均分成几份”，从而理解除法。第 2 页3、重视学生动手动口能力。为了巩固学生对除法意义的理解，请学生多说说算式表示什 么，根据题意、图意写出除法算式，多写多练，对于除法算 式中不能得出的商，请学生动手分一分小棒。4、教学中面向全体，人人参与。根据问题的不同难度，教学中兼顾到不同层次的学生，使每 一位学生都学有所得，提问时做到人人参与，让更多的学生 体验到成功的喜悦。三、说教学过程：1、创设情景，引入新课。师生谈话师：小朋友看过什么动画片？学生交流看了哪些动画片，说说自己喜欢的人物。有学生会提到喜羊羊与灰太狼，在此，老师引出故事： 喜羊羊请客，同时伴随电脑课件展示。师：喜羊羊今天过生
5、日，他请来了三位好朋友（同时课件出 示），他为大家准备了 12 捆青草，在餐桌上他们要平均分这 些青草，每只小羊都分数量相同的青草。设计理念：创设了一个儿童乐于接受的故事情景，很轻松地 进入课堂，在故事中学习，体会到学习并不是一件枯燥的事。 同时借助课件，由虚拟的故事进入到有色有型的情景中，更 加直观、形象。第 3 页2、探究新知：根据课件画面定格，师板书：12 捆青草平均放在个盘子里， 每盘放（）捆。师：平均放在 4 个盘子里是什么意思？学生说一说平均分。学生独立用学具分一分。汇报结果：说一说是怎么分的？小结：每盘放 3 捆，并引出一种新的方法除法。 师板书课题：除法设计理念：在本课之前，学
6、生已经认识了平均分，并能正确 地平均分，在此环节，我要求学生再次动手分一分，对平 均分加以巩固，在分的过程中感受除法的含义，得出准确的 结果。我并作出及时的总结，引出除法，既教学了除法的含 义，又引出了课题。学习除号。师：加减乘法都有各自的符号，今天我们学习除法，它也有 自己的符号是除号。指导书写：先画一短横，再在其上下各 点一点，横线要平直，两点上下对齐。学习除法算式的写法。师边说边板书：要分的青草是几捆（12 捆），把 12 写在除号 的前面，把 12 平均分成几份？（4 份），把 4 写在除号的后 面，每份是几？（ 3），把 3 写在等号的后面。124=3第 4 页学生回想是如何列算式的
7、。学习读写除法算式。124=3 师解说算式的含义：表示把 12 平均分成 4 份，每份 是 3。这个算式读作 12 除以 4 等于 3。学生自己说一说算式表示什么？并读一读算式。师课件出示：183=6 147=2 88=1学生读一读，并说说其中的一个算式表示什么意思。 设计理念：小学数学新课标明确指出，要启发学生动脑筋想 问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，在这个 环节中，我首先提问：“通过这节课的学习，同学们还有哪 些弄不明白的问题”，接着教师及时解答或请同学帮助解 答。在教学中，该出现小组合作的地方一定要用，没有必要 的情况下决不能流于形式。在教学除号的书写、除法算式的 读写时，
8、我都采用的是老师口述，引导学生观察思考，及时 响应教师的引导，对于除号的书写，将影响到学生的一生， 因此我做了很详细的指导。3、巩固练习。课件出示：1 读写除法算式。2 分糖葫芦3 分气球。分别平均分成 6 份、4 份、3 份。设计理念：第 5 页以上的 3 小题所反映的事实都来自于学生的生活实际，体现 了数学在生活中的应用。第题的列式以及算式的比较，有 利于学生对除法意义的理解，提高学生的思维水平，拓展学 生思维的空间。通过讨论，培养学生的互助、合作的精神。 4、总结。今天我们知道了平均分可以用除法算式来表示，同学们都学 得很好，我们对除法有了一个“初步的认识”，下节课我们 还要继续学习除法的有关知识。评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内 容，做到了承先启后。第 6 页