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1、如何有效避免学生错别字重现 我们在批改学生的作业时，常常会发现有些学生在这一次作业中写了错别字，经老师指出后，在以后的作业中还会一而再，再而三地写错。那我们该如何应对呢？现结合本人的教学实践谈谈自己的一些有效做法：一、布置作业少而精 小学生的身心发展规律决定了其有效注意时间短这一特点。因而，作业如果过多，学生就会为了完成作业而完成作业应付差事（为完成数量上的要求而马虎了事）。甚至，一些学生还会由此产生一种逆反情绪。这样，学生作业的错误率就会增高，错别字也会明显增多。因此，我在每次布置作业时都力求少而精，而且能在课堂中完成的作业，尽量让学生当堂完成。这样，学生作业负担减轻了，做作业就相对认真了，
2、写错别字的情况也就明显好转了。二、多激励少批评 学生错别字重现的情况主要是由于书写态度不认真所造成的。因此，我在批改学生作业时，一旦发现此类情况，就会及时地在其作业本上，一是打上较理想的等级（比实际略高如“良”上注一小加号）；二是善意地指出不足，并提出诚恳的建议，如：“我相信下次你一定不会再错了”“我知道这次又写错，可能你也很难过，不过下次可不能再错了”这样，学生不断得到激励，书写态度就能逐渐端正，从而使错别字重现率降低。三、不使用涂改液或改正纸 每次做作业时，我总要求学生在写错的地方不准用涂改液或改正纸，也不能用橡皮擦，只能在错别字处划一短横，打一小“”。这是因为小学生在学习过程中，很容易为新异醒目的刺激所吸引。写了错别字后，使用涂改液或橡皮擦了，就无法发挥孩子潜在的思维能力。这个字虽然他们知道写错了，但错在哪里以及怎么会错的，却往往因使用涂改液或橡皮抹去了差错，而无意顾及，以至这一印象很快在脑海中消失，没有留下丝毫教训。而采用后一种做法，不仅让学生在自己粗心大意所致的错处打上一小“”，会引起他们的重视与警惕，从而减少错别字的重现率，同时还能使学生养成作业整洁美观的良好书写习惯。