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1、高中地理应该怎样学才能学好一、培养兴趣，轻松学习“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作 “忍受”，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻 松愉快，动力无穷。学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣，喜 欢地理。地理是研究人类与地理环境关系的科学。人生活在环境里，人类 离不开环境。地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环 境，改造环境，使人类与环境协调发展，因而也是我们学习生存的 科学，是我们生活的工具，是每一个公民必须的素质。地理学科的内涵非常广泛，它不仅包含上至天文下至地理的科学 知识，与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科 有着广泛的联系，它那特有
2、的全面分析和思考问题的地理思维方法 还对我们学习其它学科大有帮助，使我们在这今后的学习、工作、 生活中也受益匪浅。地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。 宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理 布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等等， 都是地理学科研究的内容;航空航天、南极探险、边贸洽谈、中东战 乱、三峡工程、经济发展、“五一”旅游、拉闸限电无一不与 地理有关。只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地 理，生活离不开地理;只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实 用且趣味横生;只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养 起对地
3、理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获 取，就一定能够轻松地学好地理。二、文理交融，学法兼用在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就 是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生 动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理 科或文科的学习方法。高中地理中的自然地理(主要是高中地理上册部分)，包括宇宙、 大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动 及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值 线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时， 应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为
4、目的， 侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。 平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和 巩固所学知识。高中地理中的人文地理(主要是高中地理下册和选修教材一)和区 域地理(选修教材二)，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学 习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟 悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还 要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观 点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。三、图文结合，易学好记地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科 最重要的基本技能。高中地理教材中
5、有着丰富多彩的各种类型的插 图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习 时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采 用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和 现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二 分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清 楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答， 脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“人类与环境” 内容，结合“人类社会与环境的相关模式图”来分析理解，可以使 人类与环境的关系直观、形象、简单、明了地印在我
6、们的脑子里。“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图” 和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城 市化的概念，记住城市化的三个主要标志。第一步，高中地理主要有三本必修，还有基本选修，我们主要说 的是三本必修，这三本必修有自然地理、人文地理和区域地理。其 中区域地理最难，自然地理次之，人文地理最简单。但自然地理是 基础，所以自然地理很关键。要花力气去学。第二步，我们要学会认图，在地理这科目中，充斥着大量的图片， 让人眼花缭乱，但因为题目中经常会出现一些图片，所以，如果你 图认得准，做题会有一种事半功倍的感觉，然而图片那么多怎么记 呢?我们可以分门别类的记，每一类
7、型的图片只记典型。平时没事也 可以多画画。第三步，我们要学会在脑中建立模型，自然地理中的经纬度是一 大重难点，学好它，我们更需要建立模型，可以买个小地球仪，没 事多看看。在头脑中都留下一些印象。然后，对照着书本去看。加 深记忆。第四步，要学会向你们老师发问，老师的通病在于不知该如何向 你们展示内在奥妙。所以你要向老师多多提问，理解其内在原理， 只有懂了原理，我们才能算真正懂了。最后，地理上有很多部分是相通的，不要孤立的去看问题，要多 联系自己所学到的知识，只有这样，你才能发现其中的不同之处。(一)课前地理学习习惯的培养1、鼓励预习课文。预习可以让学生上课做到心中有数，可 以很好的接受新知识。地
8、理内容有些比较抽象，学生不好接受，可 以让学生通过预习来提高接受效果。学生学习时间紧张，教师开始 应要求学生预习课文，并且落实，以养成良好的习惯。首先，布置 预习课文的作业，明确要求将预习的提纲写到笔记本上;然后，检查 学生的预习笔记，了解其预习的情况。教师针对预习的结果，给予 指导，并将预习结果不错的学生给予表扬，以调动学生预习的积极 性。在适当的时候，老师可让预习结果比较好的学生根据自己的预习讲一讲课，可提高他的预习兴趣，也让他自己发现预习的问题与 不足，同时，也会促进其它学生预习的热情。这样要求时间长了的 话，学生就会自己体会到预习的好处，并主动去预习课文，养成良 好的习惯。地理教师自己
9、在备课时应该根据学生预习的实际情况，对于学生 能够通过预习就掌握的知识不必细讲，重点引导学生分析存在问题 的地方，这样可以让学生认识到预习的必要性，不会打击他们的预 习积极性。2、要求课前几分钟的利用。课前几分钟的准备，可以让学 生学会利用时间及提高听课效果。老师要在打上课铃前进入教室， 观察学生做什么，告诉他可以准备下节课的课本、笔记本，可以复 习前一节课的内容，或看一看下节课要讲的知识。老师在上课前一 定要问学生“准备好了没?”，等所有的学生都准备好了才开始上课， 并且要让学生知道老师是因为他个人而耽误时间。这样他就会引起 注意，加以改正，以养成习惯。地理教师应该在每节课下课时要告 诉学生
10、下节课讲的内容，应该准备的书本，以便让学生做到心中有 数，便于课前做好准备。对于一些没有做好准备的，或者没有养成 习惯的学生，我们应该采取一些措施，如个别谈话、严格要求等。(二)课堂地理学习习惯的培养1、要求认真听讲。上课认真听讲，可以有效的提高学生的 学习效果。地理教师要使每一位学生都要认真听课，发现上课不认 真听讲的学生一定要提醒、警告;如果学生有特殊问题，课后一定要 帮助学生解决。我们知道，如果这堂课没有吸引力或吸引力不够， 学生很难保持认真听课的状态，这就需要老师在备课上下功夫，提 高课堂的吸引力。另外，要让学生积极参与到教学中来，使其主动 的学习，主动的听讲，养成良好的听课习惯。在这
11、一点上，我的做法是充分备课，使自己的课堂教学能够吸引 学生的注意力，同时，要让学生充分的参与到课堂学习中。一般地 说，不能集中注意听讲的学生主要是学习成绩较差的学生，地理教 师对这样的学生应该多投入一些情感教育，从提高学生的学习兴趣 入手，逐渐抓好课堂效果。2、 指导做好笔记。一个好的笔记是书本的缩影，可以告诉 学生学习的重点，可以帮助学生提高学习效率。有些学生上课根本 不记地理笔记，认为没用，只要在书上勾住重点就行了，有些学生 记地理笔记，可只记板书，别的就不会去记。这就需要地理教师去 帮助学生养成一个良好的记笔记习惯。首先，黑板的板书要规范， 要将重点标记，使学生容易去记录;然后，作为地理
12、的特色图的 素描要直观、易画、清晰，要求学生也仔细认真的画下来;还有，要 让学生将不懂的在笔记上做个记录，以便课后解决。3、 鼓励积极发言。在讲课的时候，教师要不断的启发学生 的思维，使学生积极思考，给学生发言的机会。学生上课提出问题 时，教师要很好的给予解决，切不可置之不理，打击学生的积极性， 如果教师自己也不懂或不能解决的问题，也要实在的跟学生说“这 个问题我也不懂”，而且要鼓励学生发问。目前提倡的案例教学法 更是离不开学生的讨论，离不开学生上课积极发言。有些学生由于 性格的原因不喜欢表达自己的想法，教师可以通过提问或阅读课文 等方法鼓励他们发言。(三)课后地理学习习惯的培养1、 要求课后
13、练习。地理跟别的课一样，都是必须通过考试 来检验学生的学习效果的，所以，课后必须做相应的练习题。教师 就应培养学生课后养成做练习的习惯。教师通过提出要求、检查等 一般性的方法来督促学生做练习，另外，要不定时地提醒他们，使 没做的学生觉得自己应该早点做了，使学生意识到自觉做练习的重 要性，逐渐养成课后做练习的良好习惯。2、 讨论地理话题。由于地理知识的普遍性，地理教师可以 经常和学生课后聊一些生活中的地理话题，这样，一方面可以拓宽 学生的地理知识面，一方面可以培养学生理论联系实际的习惯。3、 组织地理活动。地理活动需要地理教师精心安排、组织， 使活动有助于增长学生的地理知识，培养学生的地理基本技
14、能、地 理思维，增强学生的地理感知，提高学生学习地理的兴趣。用课堂知识去分析实际情况，学生就会在生活实际中不自觉地用 地理思维去分析问题，把实际生活和课堂学习联系起来，就会养成 一个课后学习地理的好习惯。(四)复习和考试习惯的培养1、 指导复习。由于考试的压力，地理知识应该进行系统的 复习。地理教师不仅要自己在课堂上复习，而且要指导学生如何复 习，要培养学生阶段性的进行复习的习惯。地理教师给学生复习时， 可以先要求学生自己复习，要求将本单元的知识结构、重要的知识 点展示出来，然后再通过自己的方式给学生复习，使学生感受到自 己复习过程中的优点与缺点，以便提高复习能力;地理教师要让学生 体验复习的
15、好处，使学生自主的去复习所学内容，养成习惯。2、 指导考试。考试是为了检验学生对知识掌握的程度，一 般来说，学得好，就可以考得好。可是有些时候，学生会因没有良 好的答题习惯而造成不必要的失分。为避免这些损失，地理教师要 在学生考试良好习惯的培养上帮助学生。地理教师要经常灌输基本 的考试习惯，另外，在课堂上要进行一些小测验，使学生培养考试 习惯，发现不好的方面一定要指出，让其改正。地理教师一定要认真分析学生的考试答题情况，根据出现问题的 情况采取相应的措施给予解决，以避免下次考试再出现类似的问题， 培养学生良好的考试习惯。总之，教师要有意识的培养学生的地理学习习惯。在培养的过程 中可能遇到一些困难，但是一定要有耐心。我相信，只要我们教师 努力去寻找问题的突破点，正确引导学生学习地理，使其养成良好 的地理学习习惯，就一定能够更好地让学生找回学习地理的信心， 从而完成高中地理新课程标准的总体目标。猜你喜欢：