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1、高考数学第二轮复习方法和技巧时下，高三数学进入第二轮复习阶段，考生应该如何在 短短的时间内，科学安排复习，提高效率呢？一、研究考纲，把准方向为更好地把握高考复习的方向，教师应指导考生认真研读 课程标准和考试说明，明确考试要求和命题要求， 熟知考试重点和范围，以及高考数学试题的结构和特点。以 课本为依托，以考纲为依据，对于支撑学科知识体系的重点 内容，复习时要花大力气，突出以能力立意，注重考查数学 思想，促进数学理性思维能力发展的命题指导思想。 二、重视课本，强调基础近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。 强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到 “原型”。尽管剩下的复
2、习时间不多，但仍要注意回归课本， 只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方 法，才能以不变应万变。例如，高二数学（下）中有这样一 道例题：求椭圆中斜率为平行弦的中点的轨迹方程。此题所 涉及的知识点、方法在 2019 年春季高考、2019 年秋季高考、 2019 年秋季高考的压轴题中多次出现。加强基础知识的考 查，特别是对重点知识的重点考查；重视数学知识的多元联 系，基础和能力并重，知识与能力并举，在知识的 “交汇点” 上命题；重视对知识的迁移，低起点、高定位、严要求，循第1页/共5页序渐进。有些题目规定了两个实数之间的一种关系，叫做“ 接近”，以 递进式设问，逐步增加难度，又以学生熟
3、悉的二元均值不等 式及三角函数为素材，给学生亲近之感。将绝对值不等式、 均值不等式、三角函数的主要性质等恰如其分地涵盖。注重 对资料的积累和对各种题型、方法的归纳，以及可能引起失 分原因的总结。同时结合复习内容，引导学生自己对复习过 程进行计划、调控、反思和评价，提高自主学习的能力。 三、突破难点，关注热点在全面系统掌握课本知识的基础上，第二轮复习应该做到重 点突出。需要强调的是猜题、押题是不可行的，但分析、琢 磨、强化、变通重点却是完全必要的。考生除了要留心历年 考卷变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容 才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复 习的重点，强调对主干的
4、考察是保证考试公平的基本措施和 手段。同时，还应关注科研、生产、生活中与数学相关的热 点问题，并能够用所学的知识进行简单的分析、归纳，这对 提高活学活用知识的能力就大有裨益。四、查漏补缺，巩固成果在每一次考试或练习中，学生要及时查找自己哪些地方复习 不到位，哪些知识点和方法技能掌握不牢固，做好错题收集 与诊断，并及时回归课本，查漏补缺，修正不足之处，在纠第2页/共5页正中提高分析问题和解决问题的能力，进行巩固练习，取得 很好的效果。学生制定复习计划不宜贪多求难，面对各种各 样的习题和试卷，应该选择那些适合自己水平的习题去做， 并逐步提高能力，通过反思达到理清基础知识、掌握基本技 能、巩固复习成
5、果的目的。五、重组专题，归纳提升第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、灵活，抓好 单元知识，夯实“ 三基”。第二轮复习则重在专题归类和数学 思想方法训练，把高中的主干内容明朗化、条理化、概念化、 规律化，明确数学基本方法。为此，第二轮复习以专题的形 式复习，注重知识间的前后联系，深化数学思想，重视能力 的提升。总之，在第二轮复习中，只有理解与领悟知识，重视产生知 识过程中形成的方法与思想，才能形成内化能力并灵活运用 知识。只有关注知识间的交汇与融合，才能在解题时游刃有 余，才能达到高考考查学生学习的能力和未来运用知识发展 自己的能力的目的，这也正是高考数学专题复习的主要目 标。专题复习中的
6、综合训练题不是越难越好，越多越好，而是要 精选精练，悟出其中的数学本质。专题复习不是简单的回忆， 而是知识的串联和数学学科内的综合。专题复习中要注重提 高分析和解决问题的能力，在解 “ 新”题上锻炼自己的应变能第3页/共5页力，不要背题型，套用解题方法，要具体问题具体分析。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确 模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注 意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师 的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有 致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼 儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
7、让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听， 用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记， 边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思， 听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故 事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼 儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记 忆，又发展了思维，为说打下了基础。死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。但随 着素质教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能 力发展的教学方式 ,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又 为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记 硬背”
8、与提高学生素质并不矛盾。相反 ,它恰是提高学生语文 水平的重要前提和基础。当然，教师一定要结合学生的实际 情况，及时对专题的内容和形式作调整，不要面面俱到，不 要照搬照抄过去那一套，更不要用过去的 “题海战”来应对高第4页/共5页考，否则会严重偏离高考的方向，最终事与愿违。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确 模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注 意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师 的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有 致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼 儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是 让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听， 用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记， 边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思， 听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故 事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼 儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记 忆，又发展了思维，为说打下了基础。第5页/共5页