《部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计.docx（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、17、记金华的双龙洞【教学目标】：1. 认识“浙、簇”6 个生字，会写“浙、罗”15 个生字。正确读 写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2. 有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的 壮观。3. 理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作 者用词造句的准确和朴实。4. 感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 【教学重点】：1. 识记生字、朗读课文。2. 深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙 述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。【教学难点】：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 【教学课时
2、】：2 课时【教学过程】：第一课时一、导入新课1. 同学们 , 你们喜欢旅游吗 ? 你到过哪些城市 ? 它有什么独特的风 光?2. 今天 , 我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双 龙洞吧。(板书课题)3. 出示金华双龙洞的资料和作者介绍。金华双龙洞距金华市区约 8 公里，坐落在海拔 350450 多米的 北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。 双龙洞分内、外两洞，内洞与外洞仅相隔 5 米，有一块巨大石屏相隔，仅留长 10 米，宽 3 米多的地下河水道。水道水面离地下河顶灰岩仅 有 0.3 米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。外洞高大明亮，洞高 66 余米，长
3、、深各 33 余米，面积 1200 多平方米。洞内陈放着一排排 石桌、石椅，可容千人品茶避暑。叶圣陶（ 1894 1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作 家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之 称。主要作品有隔膜线下倪焕之脚步集西川集稻 草人等。二、学习字词1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音、组词、造句。 出示多音字调。出示“浙、罗、杜鹃、窄”等字，用不同的识字方法认识生字。 注意“窄”的写法，指导书写“端”。2.出示词语,先指名读一遍,然后让学生齐读一遍,随机指导读音。 3.理解词语意思。盘曲:环绕弯曲。突兀:高耸石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥
4、的物体，常与石笋上下 相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。三、初读课文、整体感知1. 课文题目是“记金华的双龙洞”,大家知道为什么这个景点叫双 龙洞吗 ? 谁能从课文中找出答案 ?( 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙 , 一条 黄龙,一条青龙。)2. 读课文,说说作者是按什么顺序写的。(游览的顺序)3. 你是从哪些词语看出来的 ?( 出金华城、一路迎着溪流、在洞口 抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞)4. 理清顺序,填写路线图。路上(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)出洞四、课堂小结这节课我们学习了字词，了解作者是按游览的顺序来写这篇文章 的,通过描写作者路上所见的美丽景色,
5、体会作者当时愉悦的心情,感受 作者对大自然的热爱之情。五、布置作业1. 看拼音写词语。2. 抄写生字、新词。第二课时一、导入新课1. 上节课我们了解了记金华的双龙洞的游览顺序，今天，让 我们继续跟着叶老去旅游吧！2. 复习故知,导入新课。出示词语,指名检查。课题中的“记”是什么意思？“记”是记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。 二、讲授新课1. 指名读课文第一段思考：第一段写了什么内容？ 时间、地点、 人物、事件2. 自由朗读第 2、3 自然段,用笔圈出作者在路上看到的景物。(映 山红、油桐、沙土、溪流)3. 这些景物分别具有什么特点 ?( 映山红多而茂盛 , 油桐花很多 , 沙
6、土是粉红色的,溪流随山势不断变化。)4. 你怎样理解“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜 鹃显得有精神”?(映山红生机勃勃,充满了自然美,表达了作者对映山红 的喜爱之情。)5. 在学生发言基础上,着重理解以下词句。（1） 映山红:指杜鹃花。（2） 新绿:指春天新长出的草和树叶的绿色。（3） 一路迎着溪流。随着山势 , 溪流时而宽 , 时而窄 , 时而缓 , 时而急,溪声也时时变换调子。1 “迎”字说明什么?(表明作者是逆溪流而上。)2 “时而”是什么意思?(有时候)3 “溪流时而宽 , 时而窄, 时而缓,时而急” ,说明了什么 ?(说明了溪 流的蜿蜒曲折。由于溪流缓急不同,听到的流
7、水声也就各不相同。)4 为了说明溪流的形态 ,作者巧妙地运用了两对反义词。 (宽 窄;缓急。准确地表达溪流的形和声。)5 读这个句子 , 你体会出了什么 ?( 烘托出作者浓厚的游兴以及对 溪流的赞叹。)6 带着感受朗读句子。用“时而时而时而时而”造句。动物园里的猴 子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而懒 洋洋地晒太阳，真是活泼可爱！6. 朗读课文第 47 自然段,画出描写双龙洞特点的句子。7. 学生交流。（1）洞口很宽。1 作者是怎样说明这一特点的?(打比方)2 这样写有什么好处?(生动形象)（2） 走进去 , 仿佛到了个大会堂 , 周围是石壁 , 头上是高高的石顶 ,
8、在那里聚集一千或是八百人开个会 , 一定不觉得拥挤。写出了外洞怎 样的特点？宽敞。（3） 孔隙狭小。读一读第 5 自然段,自由读第 5 自然段，说说：作者是从哪几个 方面来写孔隙“窄、矮、险”的特点的？a. 船大小 b.进洞方式 c.自己的感受2 这么狭小的孔隙 , 当我们准备通过时 , 心情会是怎样的 ?( 非常紧 张、害怕)3 作者是怎样做准备工作的?(后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船 底。)4 这时假设你稍微抬头 , 会怎样 ?( 准会撞破额角 , 擦伤鼻子。 ) 准确 表达了作者当时受“挤压”的感觉。5 作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？ 因为孔隙太小，左右上方山石奇形
9、怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓， 这种压迫感就越强。本段的写作特点：通过描写船小及作者的感受来写孔隙的特点。 作者描写了内洞的哪些景物 ? 它们各有什么特点 ?( 双龙蜿蜒 ;石钟乳和石笋形状变化多端、颜色各异;泉水缓缓、轻轻。) （4）内洞黑、奇、大。试着用“即使也”造句。即使明天天气不好，我们出行 的计划也不会变。即使这件事情再困难，我也要尽自己最大的力量去 做好它。8.快速读课文，找出文中描写水的句子，思考：作者为什么多次 写到了泉水？,从全篇来看,它起什么作用?(一方面，与前面的内容相呼 应。如果没有泉水，就不能形成溶洞。另一方面
10、，泉水是文中的第二 条线索，一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。这与作者游 览的顺序正好相反。)三、主题交流这是一篇游记，按游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞 的经过，表达了作者对祖国山川的热爱，对大自然的热爱。四、拓展延伸1.跟着叶老游完双龙洞，讨论：写游记，应注意哪些问题呢?游览顺序讲分明，介绍景点抓特色，多种方法灵活用，文章具体又生动。出示参观植物园的示意图,画出参观路线,再按顺序说一说。 叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记， 编在中学课本里，大家可以找来一读。五、作业布置1. 抄写本课生字词语;背诵自己喜欢的课文段落。2. 假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双 龙洞呢?(根据游览示意图，注意导游的用语。)【板书设计】：17、记金华双龙洞山路美洞口宽外洞大孔隙矮、窄、险内洞黑、奇、大热爱大自然