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1、中华第一龙教学设计人教版小学语文六年下册综合复习第三课 后新秋九年制学校赵红超 中华第一龙教学设计人教版小学语文六年下册综合复习第3课教学目标 1、会认读濮阳、粗犷、蜥蜴、房椽、举世瞩目等词语。积累“龙”字相关的成语。2、有感情地朗读课文，了解“龙”的形成过程和象征意义，体会灿烂光辉的中华文化。3、激发学生的民族自豪感和积极向上的进取精神。学情分析 六年级下学期学生已经掌握一定的阅读方法和技巧，已具备分析问题和解决问题的能力，对一些历史、国家大事充满了浓厚的兴趣，对于一些问题也有了自己的看法，在此我大胆的把课堂还给学生，让他们畅所欲言，说出自己对“龙”相关知识的理解。让学生充分展开想象，结合我
2、国近些年来取得的一系列航天、航海成果实践本文，感受祖国文化的魅力的同时，学习龙的传人的自强不息、坚持奋斗的精神。重点难点 重、难点:有感情朗读课文，感受祖国“龙”文化的魅力。激发学生的民族自豪感和积极向上的进取精神。教学活动 活动1导入“龙”形象 同学们今天这节语文课老师给大家带来了一位老朋友，一起看看他是谁？（预设）生：哇！西游记孙悟空小白龙师：没错，经典神话剧西游记片段！这里你最喜欢谁？为什么？说一说！（预设）生：喜欢孙悟空，因为 喜欢小白龙，因为他可以腾云驾雾，可以翻云覆雨，可以喷火 师：大家说的太好了，把小白龙描绘的神通广大，简直无所不能！那么现实中真的有龙的存在吗？（预设）生：没有，
3、那只是一个神话故事 生：有吧师：好了，带着大家的疑问我们一起学习中华第一龙白板出示课题，学生齐读课题，并活动2感受“龙”文化师：下面请同学们打开教材第157页，按以下要求快速读文。（生读题）1. 白板出示问题。1、真的有龙的存在吗？ “龙”这一形象是怎么来的？2、“中华第一龙”指哪条龙？它有什么特点？ 抽查小组、个人生字、词读音情况。（纠正错误读音，强调易错字、复习部首查字法） 问题一解读：真的有龙的存在吗？“龙”这一形象是怎么来的？ 生：没有生：朗读第3、4自然段。师：伴随学生的朗读出示龙的特征图片（驼头、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳）。师：刚才同学在读课文的时候出现了一个词叫“图腾”
4、，你知道什么是图腾吗？我们一起了解一下。白板出示“图腾”一词说明（生读）。师：你还知道哪些关于图腾的传说？小组议图腾生：分享给大家。注：如果学生没有太多关于这方面的知识，可以给予学生启发与指导。 问题二解读：“中华第一龙”指哪条龙？它有什么特点？ 生：汇报1自然段关于“中华第一龙”的相关内容。师：说了这么多，中华第一龙到底长的什么样那？ 师：“中华第一龙”的出现，说明了中华民族形成初期就已经将“龙”作为我们的图腾。活动3 走进“龙”文化 师：既然我们的祖先把龙作为我们的图腾，究竟它代表着什么那？学生代表介绍： 1、生活、艺术中的“龙”文化 学生介绍：图片展示2、知识中的“龙”文化 学生：成语列
5、举3、写一写：你还知道哪些“龙”相关的成语？写一写生：写“龙”关成语4、展台展示：龙成语。 师：大家读的太好了。“飞龙在天”我想用这个成语来形容我们现在的中国再合适不过了。在改革开放的几十年里，我们中国发生了翻天覆地的变化，尤其是近十几年里，在航天事业上突飞猛进，接连取得了一个又一个可人的成果。活动4 感悟“龙”精神 学生配图介绍航天、航海知识：列举中国，在航天、航海等方面的发展，激发学生对祖国的骄傲，对作为龙的子孙的自豪感。活动5 铸就“龙之梦”师：说的太精彩了，是啊，同学们，古老的东方巨龙正逐渐腾空而起，而中华第一龙的发现更加印证了中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人。你听！它来了师：同学们，我们都是？生：龙的传人师：此时此刻的你想说点什么？生：我想说我们的祖国太强大了生：我想说我真为我的祖国而骄傲生：我想说长大以后我也要像这些飞行员一样为我们的祖国做贡献活动6 学有所获师：同学们说的太好了，那么谁来说一说这节课你收获了什么？生：师：同学们，今天这节课，老师看到了你们的积极热情，看到了你们的努力向上，同时也看到了我们中华民族的希望！相信有你们这样自强不息的龙的传人，我们中国这条巨龙必将越飞越高！下课！