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1、依依不舍情，绵绵不绝语教学设计深圳市南山区蛇口育才教育集团育才一小 张思思学情分析：临近毕业，学生心里不免会对母校、对老师、对同学产生一份留恋和伤感之情。引导孩子正确面对人生中第一次重要的分离，是设计本课的出发点与落脚点。同时与学过的送别诗结合，在对诗意诗情有一定了解的基础上，学生能够较为容易的掌握临别赠言的写作方法。教学目标：以“诗词与写作”为切入点，引导学生关注经典、品读经典，营造良好的文化氛围，提升学生的文化底蕴及写作水平。引导学生理解送别诗的意境，体会其中蕴含的思想感情，能够从送别诗的意象、感情基调和描写方法等角度去借鉴临别赠言的写作方法，发挥想象，进行临别赠言写作。重点难点： 1、利
2、用音乐、画面与文字触发学生面对毕业所产生的依依惜别之情。2、恰到好处地引导学生总结出送别诗言之有物、言之有情的写作方法，同时能够声情并茂地朗读与畅所欲言地表达。教学准备：1、多媒体设备、音频2、书写、下发临别赠言小卡片教学过程：一、 导入：（课前谈话，唤起情感）1.播放多媒体课件，观看成长过程中的那些镜头。2.过渡：同学们，在我们成长的路上，总有些记忆温暖着你。还记得那些镜头吗？3.出示在校时间清单，渲染情感。4.请几名学生自由发言，怎么表达此时留恋、不舍的情感？（板书：赠言）二、 初写赠言，言之有物（画面、事例）1.播放多媒体课件，出示课前一名学生在未经指导下写的赠言。2.同学互评：请几名学
3、生点评这则赠言的问题所在。（篇幅太短、情感不够、千篇一律）3.过渡：到底怎么才能写好赠言呢？（从古诗文经典中取经）4.学生列举学过或者课外积累的送别诗。5.通过交流汇报，选择课内学习过的两首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵和送元二使安西进行品读。6.播放多媒体课件，出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵，指导朗读，指名回答诗的前两句和后两句分别写了什么？分析诗的意象，理解诗的意境，重点关注诗句中出现的物和景。7.思考并讨论：为什么诗人李白的这首送别诗读来情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏？8.学生汇报交流，教师点拨。理解诗人借物（景）抒情，融情于景的写作方法，教师总结这种方法叫言之有物！（板书：言之有物）
4、9.播放多媒体课件，送元二使安西。指导朗读，赏析诗的前两句，写了送别的时间、地点、环境，教师总结：同样对环境、景物作了描写，这也叫言之有物！10.过渡：怎么在写赠言时运用言之有物这个方法？引导学生将情与景（事物）联系起来。11.学生列举以往与同学、老师相处的画面和事例，提醒学生用简洁的语言表述。三、 再写赠言，言之有情（不舍、安慰、祝愿、勉励等）1.思考：一则好的赠言除了要言之有物，还需要什么呢？2. 播放多媒体课件，出示送元二使安西诗的后两句，教师有感情地朗诵，引导学生去理解诗人王维这句劝酒辞，是此刻强烈、真挚的惜别之情的集中体现。过渡：一则好的赠言，往往能表达出浓浓的情意，这叫言之有情！（
5、板书：言之有情）3.出示送别诗句：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”、“海内存知己，天涯若比邻”。让学生分析体会：送别时的情意不仅仅有不舍，还可以什么样的情感？（板书：不舍、勉励、祝愿、安慰）四、修改赠言，现场交际1.方法习得，赠言要做到言之有物、言之有情。2.在赠言小卡片上修改或重写你的赠言。10分钟练笔。3.同桌交换赠言，根据老师给定的评判标准（语言简洁、言之有物；语言优美，言之有情），对同桌的赠言进行评价。4.选一组学生互读赠言，点评并让学生把这两份赠言贴到赠言录上五、合作完成赠言录1.激发情感：让全班学生互留赠言，并与对方拥抱，把赠言贴到赠言录上。2.教师赠序： “童年啊，是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑-冰心六年的小学生活，虽然在不经意间已悄然逝去，但是这段成长的岁月，却留下了美好的回忆。这本属于我们自己的毕业赠言录,若干年后,当再次翻开它,一定会有一种很温馨很温馨的感觉！那是最甜蜜的回忆-请大家永远地小心珍藏！因为这里面有我们的开心童年，有色彩斑斓的故事。”板书设计： （事例） 言之有物 （画面） 赠言 （不舍） （安慰） 言之有情 （祝福） （勉励）