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1、人教课标版四年级下册乡下人家教学设计 【知识与技能】、认读个生字，会写个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】朗读品味理解背诵感受【情感与价值】1、 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活 的兴趣和热爱。2、 围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。【教学重点、难点】了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣 和热爱。【教学时间】 【教学过程】两课时。第一课时一、图片激趣，导入课文、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区。第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。（也可以用书上的几幅插图代替）看到
2、这两组图片，你想到了什么？、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？ 、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第课，一起走 进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。（板书：乡下人家）二、初读课文，感知内容、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的 生活给你留下了怎样的印象？、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自学生字，练习朗读 、出示“自学指导”：. .12自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 练习将课文读通顺。、检查自学成效：出示有生字的
3、句子让学生练习朗读：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。23青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。567即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家
4、一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。入梦乡。那歌声真好听，赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地地进指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？（师板演）率巢分段朗读全文，提出不明白的词语集体交流。三、朗读课文，整体感知、自读课文，边读边想：课文哪一小节概括了乡下人家的特点？、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 、朗读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义：12朗读最后一段，一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？ 理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。“独特”是指独有的，与众不同的；“迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都 有着
5、自己独特的、很吸引人的美。、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的 美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记 号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的 画面。. .、说说你认为乡村生活最美的地方。四、本课小结，布置作业1、 小结： 同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好，下节课 我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。2、 作业：123朗读课文，把你喜欢的段落抄下来。抄写生字新词。搜集反映乡村生活的资料（可以是图片、可以是文字介绍，可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历）第二课时一、复习词语
6、，导入新课出示生词卡片，指名朗读二、朗读课文，想象画面、朗读课文，边读边想象：你仿佛看到了哪些画面？ 、集体交流，归纳总结：屋前瓜架门前种花屋后竹笋场院群鸡河中群鸭归巢飞鸟河边捣衣门前晚饭、这些场景用书中的一句话概括就是乡下人家，不论什么时候，不 论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。三、默读课文，集体交流、默读课文，想想：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人 的美？把你找到的语句读一读。、集体交流：（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独 特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式 来参与学习。）12体会“别有
7、风趣的装饰”一句：联系生活实际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？. .体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”一句看到的？“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能（城市里）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象， 说说你的感觉。123能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？体会“朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”一句 你是怎么理解这句话的呢？（虽然是很
8、常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）作者仅仅在赞美这些花漂亮吗？（也是在赞美村民的朴素和真诚）把你的这种感受读出来。展开想象体会“或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”一句。想象一下，这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？带着我们丰富地想象再读读这段话。体会“，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句。123谁和谁是好朋友？你是怎么理解这句话的呢？ 带着你的理解再来读读这句话。四、整体回顾，想象拓展1、 刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无 论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在
9、我们再来 齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。2、 想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？（师 可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座 听一听。3、 全班交流。4、 把你想到的内容写下来。. .五、激发兴趣、课外延伸1、 读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一 次“走进田园”的综合活动吧！2、 读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次 活动：（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等） 、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。、教师统筹安排，确定活动日程。六、布置作业、有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，有兴趣的同学可以 背诵下来。（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）2、 背诵课文中优美的段落。3、 小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿 起笔写下来吧。七、板书设计、乡下人家独特、迷人的风景子无论何地无论何时屋前瓜架门前种花屋后竹笋场院群鸡河中群鸭归巢飞鸟河边捣衣门前晚饭春天夏天秋天. .