《学生人格成长教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生人格成长教育.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学生人格成长教育 我一直把教育理解为一种影响人的精神世界的活动。我觉得一个教师从这个意义上诠释教育，才是完整的富有启发性的。人的成长过程不仅仅是知识和能力的增长过程，而且是人格成长的过程。在一个人的人格成长中，家庭与学校的教育是具有决定性的。从家庭教育看，父母有意识的培养孩子，长期对孩子的精神世界施加影响，不仅培养孩子的生活能力，而且培养他的生活态度，有意无意地把自己对生活、对社会的态度、立场、看法、观念传授给孩子，影响着孩子的人格成长。人格是伦理学和心理学意义上的综合概括，体现一个人的本质，它以遗传为基础，以环境为条件，通过后天教育形成。人格是把个人从芸芸众生中区别出来的特质。人格有高下优劣
2、之分，有健全与缺陷之别，但这是就定型后的人格而言。学生是人格正在形成中的人，具有可塑性。人在自己的一生中，经常不断地从各种渠道获得教益，生活实践检验人的价值观，促使人放弃原有的价值观念，接受新的价值观念，所以，人生过程就是吐故纳新的过程。学校教育是有目的的培养学生人格的社会活动。学生在漫长的求学生涯中，从学校教师和集体获得知识和技能，也获得道德观念，养成行为习惯，在集体生活中形成心理调节能力，学会适应社会，学会人际交往。学校教育对个人的成长起着决定性作用。教师在给学生传授知识和技能的教学活动中，渗透着人格教育。教师在教学中展现的科学精神、人文素养、道德风范、生活态度、行为习惯等，潜移默化的影响
3、着学生。同时教师也在通过批评和暗示等方式矫正学生的错误。力求把学生引到健康成长的道路上。教师对学生的人格教育有显形的，也有隐性的，有言传的，也有身教的。教师就是学生的人格榜样。在现实生活中，许多教师对如何培养学生的人格无法做出确切的回答。甚至对人格是什么也无从谈起。要描述一个人的人格特征对大多数人是困难的，但我认为教师应当具有这种能力。如果一个教师不能对学生的人格进行比较全面的描述，也即不能做到全面地了解学生。那么他的教育就是盲目的。应当把培养健康的人格作为教育的终极目的。人们通常说的人格的魅力是指高尚的道德品质、丰富的处世智慧，顽强的意志，健康的情趣和健全的性格特征等内在外显的个人特质对他人
4、产生的吸引力和影响力。伟大的人格为人所仰慕，模仿，给人以道德人生的启迪，显示出巨大的教育力量。教师在学生面前展示的人格本身就是教育资源。学校的风气和班级的风气对学生的人格形成也有重要的影响。风气即社会环境，人人争先发愤进取的风气培养的是进取性人格，纪律败坏污七糟八的风气培养的是堕落性人格。小环境的舆论对个人的言行有不可低估的影响，所以要努力营造健康的成长环境。人格与个人日后的生活质量有密切的关系。教育的目的是使学生能在未来幸福地生活，在社会大家庭中实现自我的价值。常常听到教师批评学生：你这个毛病不改，将来会如何如何。教师力图矫正学生的人格缺陷，这无可非议，教师力图把学生的目光引向未来的生活需要，引导学生按照未来的需要自觉地培养健全的人格。这更是激发学生自我教育的动力。但是教师更应当肯定学生的长处，培养进取的信心，唤起他追求完美人格的内在动力。河南省安阳市北关区安阳桥小学 牛冬冬