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1、2、树之歌教学目标：1. 认识“梧、榈”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨 树、树叶”等8个词语。2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关 的语句。教学重点：朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的字，初步了解树 木特点，保护树本。教学难点：初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。（关键能 力）教学课时：2课时第一课时课时目标：1. 学习本课生字，能正确读写生字词语。2. 正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点） 教具准备： 多媒体课件教学过程：一、导入新课展示图片：小朋友们，仔细观察图片，你
2、知道这些是什么树吗？（杨树 梧桐 树 松树 枫树。）导入课题：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天 就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！二、初读感知1. 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2. 学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难 读的地方多读几遍。注意“柏”和“白”、“桦”和“华”读音的异同，“枫、松” 后鼻音，“松、杉”平翘舌音的区别。后鼻音“掌、装、疆”，前鼻 音“银”，翘舌音“守、掌、装”。还有生字“耐”，读音是“ni”。3.检查初读情况。（1）认读生字。练读词语，读生字，再组词。多元识字。字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”
3、字和一个“土”字，表 示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。借助语境识字：结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意 思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。可运用生活实际识字：如通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些 动作进行识记。组词扩展识记：“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、 服装”等进行识记。读一读生字组成的词语。梧桐 梧叶 手掌 掌握 绿装 装扮 白桦树 耐寒 耐心 守护 守 住 北疆 新疆 银杏 银行（2）认识多音字：“绿”和“柏”。读一读下面的句子，看看你有什么发现？A.德国的首都是柏林。B.中国和朝鲜只有鸭绿江一江之隔。这里的加点字“绿”读音是“l”，
4、还有一个读音是“l”，意思 是“青中带黄的颜色”；“柏”在这里读“b6”，意思是“德国的首 都”还有一个读音是“bi”，意思是“常绿乔木，叶鳞片状，结球果”。 组词如下：b（柏林） l（鸭绿江）（绿林好汉）柏绿bai（柏树）（松柏） l（绿芽）（绿树）读一读。A. 这里的柏树长得真茂盛。B. 春天到了，树木都长出了绿芽。（3）学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果 最多。（4）试着把词语和意思连起来！耐寒北疆化石存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。 经得起寒冷。北方边疆。（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通 顺。三、学习“会写字”杨 壮 桐
5、根 松 柏 棉 杉 化 桂1.学生字。（1） 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、 音序、部首，组词，造句。（2） 你有什么办法识记它们吗？1 形声字归类：“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”都是木字 旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。2 熟字比较法：“花一化”“桂一挂”。2.指导书写。（1） 观察生字书写特点，交流。（2） 老师范写，重点指导“杨、壮、化”。杨：左右结构，左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔 写成，左折点在田字格中心，两撤撒尖穿插到木字旁的点下方，第二 撤略长。壮：左右结构，左窄右宽，左长右短；“士”两横上长下短，长 横写在横中线上。化：左右
6、结构，左窄右宽，左右等高；竖弯钩起笔于竖中线，与 撤相交于田字格中心。跳学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正 确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。设计意图：会写字教学，细致入微，层层推进，有效地培养学生 正确的写字方法和良好的写字习惯。四、课堂小结通过本堂课的学习，我们认识了11种树，学习了生字新词，扫清 了阅读障碍。下节课，我们接着学习。五、课后作业完成基础训练本课习题。第二课时课时目标：1. 熟读课文，背诵课文。（重点）2. 了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的 情感。（难点）教具准备： 多媒体课件教学过程：一、课前导入同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接
7、触。这节课，我们要 深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文从哪四个方面来描 写树木的？（板书树之歌）二、自读课文，整体把握1.自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？文中描写的树木有杨树、梧桐树、榕树、枫树、松柏、木棉、桦 树、银杏、金桂。2.按照课文出现的先后顺序，依次是杨树、榕树、梧桐树、枫树、 松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分 的教学路线，为下面的学习起到提纲挚领的作用。三、品读释疑1.学习第一、二小节.（1）指名读第一、二小节，用“O”圈出树木的特点。（高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装）（2）这些特点主要抓住了树的什么
8、来描写的？（形状、颜色。） （3）第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”用了什么修辞手法？你体会出了什么？（用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧 桐树叶的形状。）（板书 杨树、榕树、梧桐树一高、壮、像手掌）练一练：请选择一种树木，仿写一个比喻句。示例：银杏树叶像扇子。（4）第二句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？ （“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青 的鲜艳色彩。）（板书：枫树、松柏一叶儿红、披绿装）2.学习第三、四小节。（1） 品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特
9、 点是什么？（2） “木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”从这句话你了解到什么？写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北 疆。（板书木棉、桦树一喜暖、耐寒）（3）“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”你了解到了什么？ 这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。（称书银杏、水杉、金桂一活化石、满院香）“香满园”要读出开心，愉悦。（4）教师介绍对偶：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子 来表达两个相对或相近意思的修辞方式。能够高度概括所要表达的内 容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。借助一对结构形式相同的短 语或句子来判断。设计意图：图文结合，了解
10、不同树的特点不同，提高学生的表达 能力，以及朗读能力和积累词语的能力。四、课堂拓展1.读一读，想想下面几句话的意思。“十年树木，百年树人。”十年的时间可以培育一棵树木，一百 年的时间才可以使培育一个人才。比喻培养人才是长久之计。也表示 培养人才很不容易。“树高百尺，叶落归根。”指树虽然高达千丈，但落叶还是要回 到根里。比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。“树无根不长，人无志不立。”树没有根就不能生长，人没有志 向就不会成功的。2.推荐阅读树的变化、树之歌。听读树的变化、树之歌，了解树木在不同季节的变化和 不同树木的特点，熟悉儿歌的表现形式。五、课文主旨本文写了什么？本文是一首儿歌，让我们通过
11、学习儿歌，认识词语，并了解一些 树木的特点，表现了大自然树木种类的丰富。六、课堂小结文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识， 激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。七、拓展延伸小朋友们，让我们一起给树木挂名牌吧！注意在制作名牌的同时 认识树木，也可以认养树木。八、课后作业请完成基础训练本课“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 板书设计：形状杨树、榕树、梧桐树高、壮、像手掌 树之歌 颜色枫树、松柏叶儿红、披绿装喜好木棉、样树喜暖、耐寒花银杏、水杉、金桂活化石、满院香课后反思：成功之处：1. 本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训 练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从 而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法的 方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字 写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。2. 凭借图画理解词句的意思，了解11树的特点。教学时，我借助课 件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。不足之处：朗读上示范不够，引导不够。