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1、卖火柴的小女孩教学设计 和倩教学目标：1、能正确读生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。1、 同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。2、 齐读课题。你从课题中知道什么？你还想知道什么？（生答）二、品读课文，整体感知用自己喜
2、欢的方式读课文，说说你从课文中了解到了什么。（学生读课文后发表自己看法）三、品读课文，感受不幸用自己喜欢的方式读课文的14自然段，把你认为最能体现小女孩不幸的句子画出来并做上批注。学生交流，体会：1、从哪些地方读出寒冷、贫穷？“天冷极了，下着雪，又快黑了。”体会到了什么？（寒冷：自然环境恶劣）。“那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。”（家庭贫穷）2、从哪些地方读出恐惧与社会无情“这是一年的最后一天大年夜。” 体会到了什么？（大年夜使我们自然想到了什么，这是鲜明的对比，强烈的反差，对比手法）“她穿过马路的时候，两辆马车飞快的冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。”体会到了什么？（小女孩内心恐惧及马
3、车夫的无情）“另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。” 体会到了什么？（小孩无情）“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”（社会冷漠，大人无情）她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（家庭的冷淡亲人的无情）总结：好一个冷漠无情的社会！回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？（不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！）此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是雪上加霜！3、从哪些地方读出饥饿？“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前
4、走”体会到了什么？（她一整天没有吃东西，又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”。）雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。体会到了什么？“她可没有注意这些”，“她可没有忘记这个”。一个没注意，一个忘不了。这对比中，你又读出了什么？（更让我感觉到小女孩的可怜和不幸。）4、从哪些地方读出孤独？她在一痛苦座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。体会到了什么？。（孤独）四、精读课文，与小女一起分享美丽的幻景（抓重点句及关键词）。1、第1次点燃火柴，她看到了什么？为什么会有
5、这种幻景？ （出示图片1:闪亮温暖的大火炉）2、第2次点燃火柴，她看到了什么？为什么会有这种幻景？。（出示图片2:喷香的烤鹅）3、第3次点燃火柴，她看到了什么？为什么会有这种幻景？（出示图片3：美丽的圣诞树）4、第4次点燃火柴，她看到了什么？为什么会有这种幻景？ （出示图片:4：温和慈祥的奶奶）5、第5次点燃火柴，她看到了什么？为什么会有这种幻景？（出示图片5:搂着自己的高大美丽的奶奶）五、齐读第三部分，感受小女孩悲惨结局论1读这部分内容，读后思考。这一段主要写了什么？（小姑娘大年夜冻死街头）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）6、 结束：比起卖火柴的小女孩，我们是多么幸福啊！我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？ 七、板书 卖火柴的小女孩 现实： 残酷、痛苦 想像、对比 幻景： 美丽 、幸福