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1、六年级语文句型复习教学设计学习目标：1、通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。2、通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换。教学重难点：重点：能够进行几种句型之间的转换。难点：了解句型的特点。教学过程：一、导入今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。即1、陈述句、反问句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、直接引用和转述句互换；（一）首先我们来看看陈述句与反问句的互换。常见的句式有： 陈述句 把字句 反问句 被字句 直接叙述句 间接叙述句 肯定句 双重否定句 等等（1）大风吹断了大树的枝条。（改为把字句） 大风把大树的枝条吹断了
2、。（2）大风吹断了大树的枝条。（改为被字句）大树的枝条被大风吹断了。把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么样（ 3）看到他今天的成功，我感到自豪。 （陈述句改为反问句) 看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？（4）我们不能被困难吓倒。（陈述句改为反问句)我们怎么能被困难吓倒呢？(5)狂风巨浪怎么能挡住革命战士前进的脚步呢？（反问句改为陈述句)狂风巨浪不能挡住革命战士前进的脚步。（6）听到北京申奥成功的消息，我们怎么能不高兴呢？（反问句改为陈述句）听到北京申奥成功的消息，我们很高兴。陈述句反问句肯 添否定词否 去否定词 加上反问词、语气词 句号 问号反
3、问句陈述句没否定词 否有否定词 肯删去反问词、语气词问号 句号当小老师：判断下面的改写是否正确。（1）我们不会忘记老师的教育和关心的。改为反问句:我们怎么不会忘记老师的教育和关心呢？（2）没有太阳，就不会有我们这个世界。改为反问句：没有太阳，怎么会有我们这个世界呢。（3）难道我们的战士不是可爱的吗？改为陈述句：我们的战士不是可爱的。（4）不耕耘怎么会收获呢？改为陈述句：不耕耘会有收获？1）秦宾说：“我明天去图书馆看书。”（直接叙述句改为间接叙述句）秦宾说，他明天去图书馆看书。(2)张明对李军说：“明天我去你家做作业。”（直接叙述句改为间接叙述句）张明对李军说，明天他去李军家做作业。（3）一位台
4、湾同胞说，他是中国人，他爱中国。（间接叙述句改为直接叙述句）一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”（4）小仲马对父亲说，他不想坐在父亲的肩上摘苹果，这样摘来的苹果没味道。（间接叙述句改为直接叙述句）小仲马对父亲说：“我不想坐在您的肩上摘苹果，这样摘的苹果没味道。”直接叙述句与间接叙述句的互换： （1）改标点。 (2) 改人称代词。 (3)如果句中的“我、你、他”太多而弄不清楚时，可以将“我、你、他”还原成人名或称谓。1）这是一本好书。（2）这不是一本好书。（3）这不会不是一本好书。常见的双重否定词有： 不能不 没有不 不得不 不是没有 不是不 非不可 不该不 不会不 无不 等（1）每个人都
5、说自己的家乡好。（改为双重否定句）没有一个人不说自己的家乡好。（2）曹操的兵士都是北方人，要想过长江，非坐船不可（改为肯定句）曹操的兵士都是北方人，要想过长江，必须要坐船。小结：今天我们复习了哪些 内容?你有什么收获？综合练习：1、英勇的卢沟桥官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。(改为把字句和被字句)（1）英勇的卢沟桥官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。（2）日本鬼子被英勇的卢沟桥官兵打得哭爹喊娘。2、父母的养育之恩我们怎么会忘记呢？（改为陈述句）父母的养育之恩我们不会忘记的。3、这支笔，没有什么稀罕的。（改为反问句）这支笔，难道有什么稀罕的吗？4、老红军对小红军说：“我背你走。”（改为间接叙述句）老红军对小红军说，他背小红军走。5、听了老红军的报告，同学们都很激动。（改为双重否定句）听了老红军的报告，同学们无不激动。 6、我们要想提高学习，下苦功夫才行。（改为双重否定句）我们要想提高学习提高，非下苦功夫不可。7、谁也不能否认中国成功地举办了2008年奥运会。（改为肯定句）谁都承认中国成功地举办了2008年奥运会。我能写：把下面的句子改写成与原句意思相同的句式（至少写出4句）。1、悠扬的琴声把许多行人吸引住。 2、许多行人被悠扬的琴声吸引住。3、难道悠扬的琴声不吸引住多行人吗？4、悠扬的琴声不会不吸引住许多行人。