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1、7、第一次真好学习目标：1、 语文知识：积累字词，了解散文“形散神聚”的特点。 2、 基本技能：加强散文领悟的指导，培养学生独立思考散文主旨的能力。3、 高级技能：学习“以小见大”的写法。4、 情感态度：认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。教学重难点：学习“以小见大”的写法。预习导学:一、 快速阅读课文，注意生字词：1、 查查字典，给下列加点的字注音：雏形（ ch ） 丰硕（ shu ） 稀疏（ sh ） 霎时（ sh ） 孵鸟（ f ） 姊妹（ z ） 柚子（ yu） 沉甸甸 （din ） 结实累累（ li ） 玲珑剔透 （ lng lng t ） 2、弄懂下面词语的意思，并从中挑
2、两个来造句：玲珑剔透：形容器物精致通明，结构巧。具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。二、你们都知道哪些人类探索世界的成功的第一次？ 如：1969年7月21日(北京时间），人类第一次登月成功。美国“阿波罗”11号飞船安全着陆月球，几个小时后，宇航员阿姆斯特朗登上月球，在荒漠的月球上首次留下人类的足迹。三、朗读课文，然后想想作者具体写了哪些第一次。课堂学习学法指导：这是一篇散文，在学习的过程中，要抓住散文的特点来进行阅读。整体感知抓文眼品味情理抓关键悟读散文贵有“我”形散神聚抓特点（所谓“文眼
3、”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方，是反映主题思想、创作意图的关键词句。）一、 整体感知课文：1、 老师范读课文。2、 学生朗读（一个学生朗读），在读的过程中要求学生圈点出他们认为重要的语句。即根据学法指导，找出本文文眼。生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。3、 再次快速默读课文思考下面的问题，可以让学生适当的讨论一下。、作者写了哪些“第一次”经历？ “第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、“第一次去露营”、“第一次动手做饭”、“第一次坐火车”、“第一次坐飞机”、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的
4、。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。 、作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，在详写的两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗？（不太一样：第一次他见到的是一幅硕果累累的画面。所以体验到的情感是：心头充满了喜悦与新奇。 第二件材料，写他第一次见到孵化的小鸟，感觉比较复杂，一开始是一阵惊喜，但接着，第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。）、她认为“第一次真好”，“好”在哪里？ 用文中的原句回答。（好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。 ）、这样大的关于人生的主题，
5、作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么？ （以小见大）二、研读与赏析： 这一部分可以让学生自己去寻找他们认为有疑惑或者很喜欢的语句，先小组讨论，然后全班讨论交流。预设了以下三个问题。1、文中说到结实累累的柚子树，为什么说是风情画而不是风景画？风景和风情的区别在什么地方？（“风景”是死的，是客观的，而“风情”代表一种风土人情，当中有作者自己的感情）2、“雏形”与“具体而微”有什么区别，能否调换一下它们的位置? （雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。） 3、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多
6、姿多彩。” （作者说，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，这就是说，要不断开拓新的生活领域。有的第一次，像见柚子树，见孵鸟，要留心寻找机会，有的第一次，如露营、做饭，则要大胆尝试。随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。 ）三、体验反思：（四人小组内交流，然后全班交流。） 1、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。（视时间而定，约安排34人次） 2、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？” 学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。 温馨提示：生命中有许多第一次。有益的第一次我们要积极去尝试，不可预料的第一次我们要勇敢地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避免。四、拓展练习：写下自己印象最深刻的“第一次”。教学反思：