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1、第 一 单 元1. 认识“昼、耘”等 6 个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等 4 个字。2. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴(其三十一)。3. 能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。4. 能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无 忧无虑)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自 己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。 现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐 趣。二、初读课文,扫清字词障碍。1.请同学们
2、自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。 2.(出示 7 个会认的字)(1) 学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。(2) 认读多音字“供”。3.(出示 4 个会写的字)指名学生读,师正音。4.学生齐读三首古诗,师正音。三、再读课文,整体感知。1. 同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩 子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子)大家读懂的还真不少, 现在我们就一起来学习第一首古诗:四时田园杂兴(其三十一)。(板 书诗题)2. 大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)(1) (出示相关资料)四时田园杂兴是宋代诗人范成大退居家乡后 写的一组田园诗,共六十
3、首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色 和农民的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声,“杂 兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。题目的 意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。(2) 学生齐读诗题。3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。 (1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。(2)理解词语:杂兴:随兴而写的诗。昼:白天。耘田:在田间锄草。绩麻:把麻搓成线。儿女:男女。当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。童孙:孩子们。解:理解,懂得。供:从事。傍:靠近。阴:树荫。(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。(白天锄地,夜晚搓麻
4、 线,农家男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布, 但也在桑树荫附近学着种瓜。)4.(播放纯音乐)请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读 这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面。(1) 诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田、绩麻)后 面还写了谁?(童孙)他们在做什么?(学种瓜)(2) 诗中哪些描写让你印象深刻?(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。) 为什么?(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。)从哪里看出 来?(小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。)这两句除 了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?(农家孩子的勤劳好学) 5.(出示相
5、关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗?试一试。四、课堂小结。学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?(展现了农村紧张繁 忙的劳动生活,主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱 和赞美之情。)乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗 人以描写乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就 叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。四时田园杂兴(其三十一)农务繁忙天真勤劳- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。1. 上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受到了 (农村紧张繁忙的劳动生活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)。让 我们一起来背
6、诵一下这首四时田园杂兴(其三十一),再次感受农 忙时节农家孩子们的天真快乐。2. 接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里孩子们 丰富多彩的生活吧!(板书诗题)二、初读课文,整体感知。1. 学生齐读古诗,划分节奏。(稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声。)2. 题目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一个动词,意思应 该是(玩)。诗题告诉我们,这首诗主要写的是(小孩子玩冰)。 那我们就一起来看看,这个小孩子到底是怎样玩冰的吧!(1)齐读诗的第一、二句,结合注释,说说你读懂了什么。(早晨,小孩 子把冰从盆里拿出来,把它做成一种打击乐器
7、。)1 从哪里可以看出时间是早晨?(晓)2 小孩子是怎么把冰做成乐器的?(彩丝穿取:用彩丝穿起来)(出示图 片)你眼前浮现出怎样的情景?(冬日的早晨,小孩子高兴地从金属盆 里小心翼翼地把冰取出来,仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。)从这两句诗中,可以看出这个小孩子怎样的特点?(想象力丰富、动 手能力强)(2)小孩子把冰做成乐器之后,又有哪些举动呢?让我们一起朗读诗的 第三、四句。1 这两句诗写了什么?(小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。)从哪里 看出声音悠远?(穿林响)2 为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”?(因为一不小心冰碎了。) 这里的“玻璃”,是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是
8、,是一种 玉石。)这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音,这是运用了什 么修辞手法?(比喻)3 从这两句诗中,你体会到了这个小孩子怎样的感情变化?(小孩子瞬 间由喜笑颜开变得失望无比。)你是从哪个字体会出来的?(忽) (3)结合注释和我们的讲解,你能不能试着说出全诗的意思?(清晨,小 孩子从金属盆里把冰取出来,用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。敲出 来的响声像玉磬一样清脆,穿过树林传得很远,忽然听见冰碎了,发出 了像水玉落地破碎的声音。)这首诗表现了(小孩子天真烂漫、活泼可 爱的特点)。三、小结。多么可爱的孩子呀!如果是你,会有这般奇思妙想吗?稚子弄冰天真烂漫活泼可爱- 第三课时 -一、复习故知
9、,导入新课。1. 学习新知识前,我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗 四时田园杂兴(其三十一)、稚子弄冰。2. 前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬季,体会到了农村童孙的 勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明,现在让我们随着另一位诗人雷震, 去感受乡村傍晚的童真童趣吧。二、初读课文,整体感知。1. 齐读古诗,说一说:诗题“村晚”告诉我们什么?(地点、时间)地点 在哪里?(乡村)时间呢?(傍晚)所以诗题的意思就是(乡村的傍晚)。乡 村的傍晚发生了什么呢?我们一起去看看吧。2. 出示相关资料,了解作者。3. 再次齐读全诗。(1) 说说前两句诗写了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒 漪)7 个景
10、物的描写,构成了一幅怎样的画面?(出示图片,学生用自己 的话描述:水草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸。青山衔着红 彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,这两句诗写的就 是乡村落日之景。(2) 此时,谁出现在这如画的美景中了?(牧童)他在做什么?(骑着牛, 随意吹着短笛)从哪里看出来随意?(短笛无腔信口吹)怎么理解这句 诗呢?(无腔:没有曲调;信口:随口。意思就是短笛是随口吹奏的,没有 曲调。)所以后两句诗的意思就是(回家的牧童悠闲地横坐在牛背上, 拿着短笛随意吹着不成调的曲子)。(3) 通过感受诗中的场景,你觉得牧童的童年生活怎么样?(无忧无虑) 这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对乡村晚景的喜爱和赞美之情, 对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情。)(4) 再次有感情地齐读全诗。三、课堂小结。通过学习这三首古诗,我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的 童年,你的童年又是什么样的呢?课后写下来吧!村晚无忧无虑本课内容较多,但讲解详细,学生掌握情况较好。不过,课堂时间有限, 学生朗读环节还是不够多。