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1、学奕教学设计教学目标：1读准字音，理解课文中的重点词语。2根据课文注释联系上下文，了解故事内容。3.正确流利地朗读课文，背诵课文。4.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学重点：理解课文内容，正确地断句，流利地朗读、背诵。教学难点：体会文章所蕴含的道理。教学过程：课前三分钟：1、交流以前学过的文言文。 2、引出课题：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题文言文两则，齐读课题。1、 谈话导入，揭示课题1、“专心致志”这个成语同学们熟悉吗？
2、谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自孟子告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈）2、简介孟子：孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。3、解题、质疑（1）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。） （2） 引导学生就课题质疑a谁学下棋？b怎么学下棋？c学得结果怎么样？d学弈这个故事告诉我们一个什么道理？二、初读课文，读通句子 1、教师范读课文，并出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。（引导学生归
3、纳出朗读文言文的要点： 停顿适当；语速稍慢。）2、学生模仿教师自由练读。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）3、同桌互读课文，互相正误。4、 教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读、填空读等，达到熟读成诵的目的。3、 合作学习，理解文意 1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2、同桌互相解疑释惑。3、小组内交流还有疑惑的地方。4、组内派代表讲解对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 （1）注意：五个“之”的不同意思： “惟弈秋之为听” 之：的 “一人虽听之” 之：弈秋讲课 “思援弓缴而射之”之：鸿鹄 “虽与之俱学” 之：另
4、一个人 “弗若之矣。” 之：另一个人 （2）学弈参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。5、同桌互讲故事内容。四、再读课文，体会道理。 1、两个人各是怎样学下棋的？ “其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓
5、箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。 2、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后一个三心二意。）（板书） 3、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）五、联系生活，深化认识 1、请学生谈谈学习本文的体会。 （做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。） 2、你能联系实际说一说吗？ （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）六、作业设计：1、把这则文言文背诵给家人听。2、分小组，分角色表演课本剧学弈。七、板书设计学弈 专心致志 学有所成 三心二意 一无所获态度决定成败