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1、“先学后教,当堂训练”教学模式赛讲真理诞生于一百个问号之后教学设计李文红大 邓 高 小 2017年5月真理诞生于一百个问号之后教学设计(第二课时)教学目标1、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。2、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重点:理解含义深刻的句子,理解三个关于科学发现的故事。 教学难点:从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。课前准备:教学课件 学生搜集科学家发明创造的小故事。学习方法:在比较阅读、朗读品析中发现、感悟。学习过程:一、谈话激趣,
2、导入新课1、师生共同板书课题。(真理 于一百个问号之后)2、出示学习目标。二、品读感悟,全班研讨1、课文哪些语句形象化地表述了课题的意思?到文中找找看?(1)学生围绕目标自主学习出示:快速浏览课文,找一找,课文中那些词句具体表述了作者的观点?找出来读一读,体会这样写的好处是什么?(2分钟)(2)检测学习效果这其中的“?”“!”分别指什么?作者这样表述有什么好处?(?是发现的问题,是不断的追问,!是通过探索,解决了问题,发现了真理,表述更加直观,更加形象、生动,能给人留下深刻的印象。)“拉直”在这是指什么?(把疑问变成真理的过程。)(3分钟)2、学生围绕目标自主、合作学习(1)出示学习指导默读课
3、文,边读边想,课文通过几个具体的事例来证明自己的观点?这几个事例中的“?”是什么?“!”又是什么?从“?”到“!”的过程又是什么?个事例中的主人公是谁?他对什么产生了疑问?-发现的“真理”是什么?从事例中你体会到了什么?学完后先小组交流,并选出代表发言,准备全班交流。(10分钟)(2)全班交流,检测学习效果。(10分钟)在读书交流的同时合作填写表格:人物发现现象不断发问(?)发现真理(!)3、学生合作研讨学习看表格,我们能否发现这三个事例三个事例在写法上、内容上有哪些相同的地方?预设发现1:l 三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题。l 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事。l 三个故事都是说明
4、“真理诞生于一百个问号之后 ”预设发现2:有一个问题引发出很多问题,才会有左后的结论。预设发现3:解决一连串的问题都要经过反复的研究和试验。预设发现4作者是按先发现问题,再研究问题,最后解决问题的层次,清清楚楚地给我们写出来。那么从全文来看,作者又先写什么?再写什么?最后写了什么呢?三、当堂训练1、请把下列的词语补充完整。 坚持不( ) 司空见( ) 无独有( ) ( )而不舍2、“真理诞生于一百个问号之后”意思是:( ) A.在前人的基础上深入研究,经许多人的探索,就能解决问题,发现真理。 B.敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,才能深入地解决问题,发现真理。 C.当你产生了一百个问题后就找到了真理。 3、巩固提高,随文练笔出示:仿照课文的写法写一段话,用具体的事实说明一个观点。材料:(1)、功夫不负有心人(2)、虚心使人进步,骄傲使人落后2、学生动笔写3、全班交流所写内容,互相评价,强化写法。四、课堂总结。20、真理诞生于一百个问号之后! ?(通过探索,解决了问题,找到真理) (发现的问题,不断的追问)