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1、“先学后教，当堂训练”教学模式赛讲真理诞生于一百个问号之后教学设计李文红大 邓 高 小 2017年5月真理诞生于一百个问号之后教学设计（第二课时）教学目标1、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重点：理解含义深刻的句子，理解三个关于科学发现的故事。 教学难点：从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。课前准备：教学课件 学生搜集科学家发明创造的小故事。学习方法：在比较阅读、朗读品析中发现、感悟。学习过程：一、谈话激趣，
2、导入新课1、师生共同板书课题。（真理 于一百个问号之后）2、出示学习目标。二、品读感悟，全班研讨1、课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？到文中找找看？（1）学生围绕目标自主学习出示：快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点？找出来读一读，体会这样写的好处是什么？（2分钟）（2）检测学习效果这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（？是发现的问题，是不断的追问，！是通过探索，解决了问题，发现了真理，表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）“拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。）（3分钟）2、学生围绕目标自主、合作学习（1）出示学习指导默读课
3、文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点？这几个事例中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？-发现的“真理”是什么？从事例中你体会到了什么？学完后先小组交流，并选出代表发言，准备全班交流。（10分钟）（2）全班交流，检测学习效果。（10分钟）在读书交流的同时合作填写表格：人物发现现象不断发问（？）发现真理（！）3、学生合作研讨学习看表格，我们能否发现这三个事例三个事例在写法上、内容上有哪些相同的地方？预设发现1：l 三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题。l 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事。l 三个故事都是说明
4、“真理诞生于一百个问号之后 ”预设发现2：有一个问题引发出很多问题，才会有左后的结论。预设发现3：解决一连串的问题都要经过反复的研究和试验。预设发现4作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来。那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最后写了什么呢？三、当堂训练1、请把下列的词语补充完整。 坚持不（ ） 司空见（ ） 无独有（ ） （ ）而不舍2、“真理诞生于一百个问号之后”意思是：（ ） A.在前人的基础上深入研究，经许多人的探索，就能解决问题，发现真理。 B.敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，才能深入地解决问题，发现真理。 C.当你产生了一百个问题后就找到了真理。 3、巩固提高，随文练笔出示：仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。材料：（1）、功夫不负有心人（2）、虚心使人进步，骄傲使人落后2、学生动笔写3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。四、课堂总结。20、真理诞生于一百个问号之后！ ？（通过探索，解决了问题，找到真理） （发现的问题，不断的追问）