《河流地貌教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河流地貌教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版地理必修1 第四章：地表形态的塑造 第三节：河流地貌的发育 教学设计【课标分析】课标要求：1、结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。解读：从这条“标准”来看，重在地表形态变化的原因分析；要求学生能结合具体实例，说明流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造。进一步分析，学生应以某种常见地表形态为例，分析其形成变化的外力因素，以运动、变化的观点看待地表形态的形成与演化。本节内容就是以学生相对熟悉的河流地貌的形成为例，进行学习的。2、举例说明地表形态对聚落分布的影响。这条标准旨在学习自然条件对人类活动的影响；在本节内容中，要求学生举例说明河流地貌对聚落分布的影响。【教材分析】教材内容分为
2、两个部分：河流侵蚀地貌与堆积地貌；河流地貌对聚落分布的影响。第一部分先对河流侵蚀作用及其类型作了介绍，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育形成过程。随后，又设计了“推测张家界河谷形成的活动”，目的是让学生将学习到的河流侵蚀地貌的知识进行迁移，达到巩固知识，提高问题分析能力的目的。介绍了河流堆积地貌的几种类型及其成因。第二部分将河流地貌对聚落分布的影响作了描述。【学情分析】在第四章第一节“营造地表形态的力量”中，学生已经学习了外力作用对地表形态塑造的四种方式（风化、侵蚀、搬运和堆积），对侵蚀作用、堆积作用的过程已经有了初步了解。这对本节学习河流侵蚀和堆积地貌的内容很有帮助。【教学目标】：1、通过观
3、察旅游线路中出现的各种流水地貌的不同形态A、了解流水侵蚀的形成，理解河谷的形成过程；了解流水堆积地貌的形成，理解洪积扇、河漫滩平原以及三角洲的形成过程。B、通过观看flash动画并结合教材中“河谷演变过程示意图”，能够描述出河谷的形成过程；分析并说出冲积平原各类型的成因及地貌特点。2、运用比较的方法A、理解洪积扇、河漫滩平原以及三角洲对聚落分布的影响。 B、说出洪积扇、河漫滩平原以及三角洲对聚落分布的影响，并能分析具体的实例。3、树立物质是运动的、发展变化的辩证唯物主义观点。【教学重点】1、河谷的演变过程。2、三种流水堆积地貌的形成。3、河流地貌对聚落分布的影响。【教学难点】河流在凹岸侵蚀、凸
4、岸堆积。【教学模式】本节所要学习的内容，是关于“河流地貌”的发育、形成过程。学习的关键是要让学生理解河流地貌形成过程的原因，然后以此为例，来说明地表形态对聚落分布的影响。采用“双主教师主导、学生主体”的地理教学模式，教师精心组织包含教学内容的各种材料，引导学生从材料中发现问题，探索、研究获取相关的地理知识，同时在这个过程中，培养学生的地理思维能力。整个教学过程中，教师是问题研究的引导者，学生是问题的分析者、探究者。【教学方法】启发式引导、有意义讲授法、学生讨论法【教学媒体】多媒体设备（景观图片、flash动画等相结合）、教材图示、黑板（对重要内容进行归纳总结）。【教学过程】：复习引入在本章第一
5、节中，我们学习了外力作用对地表形态塑造的四种方式（风化、侵蚀、搬运和堆积），这节课我们以流水的侵蚀和堆积作用为例来学习外力作用对地表形态形成的影响。下面我们一起在畅游长江的过程中，来看看沿岸地貌是怎么变化的。情境设计教师活动学生活动设计意图创设情境，设计一条沿江而下的旅游线路，带领同学们一起畅游长江。出发站：长江上游，虎跳峡。教师展示虎跳峡的照片（汹涌的流水、磅礴的地势）提出问题：1、虎跳峡这种地貌形成与什么外力作用有关呢？2、在这种外力作用下，虎跳峡的河床应该会呈现出什么形态呢？参照教材中的三幅河床形态图。观察图片，得出是由于流水对地貌形态的影响。分析原因，了解流水的侵蚀作用引入课题，激发兴
6、趣培养学生观察分析的能力，了解流水侵蚀在河谷的形成过程中的作用游览完了虎跳峡，我们继续乘船顺流而下吧。现在，我们到达了著名的长江三峡。展示三峡的景观图片，请同学说出长江三峡的水流特点以及会对河谷产生的影响分析峡谷的特征，进一步学习下蚀作用对河谷形成的影响经过了两天的航行，我们现在到了长江的中游河段（展示图片），问题：这时长江与前几天相比，发生了哪些变化？教师讲解凹岸侵蚀、凸岸堆积的原因，总结侧蚀作用力。播放长江河谷形成和发育的视频画面或演示河谷形成过程的电脑动画，结合课本河谷形成过程示意图和课文，让学生分组归纳总结河谷发育的不同阶段，河流侵蚀作用的主要方式，及其对河谷形态的影响学生观察图片，讨
7、论回答（河谷变宽，江面开阔，两岸地貌出现不同，尝试分析原因）描述河谷演变的过程，总结长江上中游地貌的特点和形成原因。通过学生对河谷演变过程的描述，使其了解事物是运动变化的，并理解变化阶段的系统性、连续性游船继续下行，到达了上海、长江入海处（展示图片）。提问：图片中地貌发生了什么变化？产生这种变化的原因有哪些？教师总结，这是河流的堆积地貌的一种河口三角洲。同学们能不能说出这种地貌的形成原因呢？（从水流速度、地势高低、流水堆积作用等方面进行分析）展示另外两种河流堆积地貌类型“洪积平原”、“河漫滩平原”图片，引导学生用关于“三角洲”形成过程的学习思维方式进行对比分析研究，描述“洪积平原”和“河漫滩平
8、原”的形成过程和原因。观察分析图片（河谷更加宽广、浅滩增多）分析原因讨论分析学习能力的迁移旅游结束问题：这一路走来，我们看到了流水作用形成了不同的地貌，这些形态各异的流水地貌构成了我们所生活的地表空间。这些地貌对我们人类的聚落分布有什么影响呢？展示长江上中游和下游城市、乡村的分布图片（提示学生从聚落分布的位置、形态、规模大小等进行分析）。把课堂教给学生，学生进行分析展示黄河中下游地区的聚落分布特点，与长江沿岸进行对比分析，加深关于河流地貌对聚落分布的影响因素的理解。分组讨论，比较分析，得出结论培养学生对比分析能力，发现总结出事物的差异性，进而对所要学习内容的关键特征有更加深刻的印象拓展研究本节内容选取学生常见的河流地貌形态，分析其形成变化的外力因素流水的侵蚀和堆积作用，以及其对聚落分布的影响。学生还可以以小组为单位，收集冰川、风、或者生物作用下形成的地貌景观图片、其他资料形式，分析其特点及形成因素。学生课后收集资料进行研究，呈现研究成果。实现学习的迁移【教学反思】4