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1、五年级数学教情学情分析一、学情分析本次调研我班学生全部参加了测试，参考率达 100。全班均分 88.94 分，及格率 100，最高分 100 分，最低分 62 分。二、考试概况及问题分析多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩；学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。但分析、解决问题的能力还有待提高。下面对测试情况做以具体的分析：1、填空部分：问题出现最多的是第 16 小题，此题是为了考查学生对估算知识的掌握，多数学生只是用画图的方法估计，没注意估算后与准确值的差较大。2、判断题部分： 出错率较高的是第 1 小题，平时练习时出现 “
2、两个质数的积一定是合数” ，而这次题是 “两个质数的和一定是合数” ，学生不认真审题，想当然出错。3、选择题出错在第五小题，课本中平时学的是家到少年宫，而这道题出的是少年宫回家，学生知识学的太死，不能认真审题，活学活用。4、解决问题部分：错误率最高的是第 3、4 题，这两道题有一定难度，学生理解不了题意出错。三、失分的主要原因是：（一）学生方面1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累， 因而学生头脑中建立的概念不清晰、 不扎实，使用学习的方法不正确、不熟练。2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能
3、力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。3、没有形成良好的学习习惯审题不认真，读题不完整，这类情况导致无谓失分。4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。（二）教学方面1、平时对学生要求不严，没有给学生养成良好的学习习惯。2、在平时的教学中，没有进行一题多解，一题多变，易错题的对比练习，让学生能举一反三，触类旁通。3、知识的深度不够，学生遇见难题就束手无策。四、改进建议：1、提高课堂教学质量，重视知识的获得过程。使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能
4、力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。2、继续加强双基的训练，注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。4、继续加强学生良好学习习惯的培养。 审题不严，读题不完整，写丢答案，不认真检查，这类情况经常存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。5、和科任老师经常联系，及时分析学生的学情，注重抓优补差的及时性和针对性，搞好学生的学科配套，加大力度抓优生，使下一学期的优生数大大提高。