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1、课题5、话说长江年级五年级主备人马宁教学目标知识与技能：1、学会12个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，感受祖国山川的壮丽，增强民族自豪感。4、体会解说词的特点。过程与方法：1、正确识记12个生字，会运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习解说词的朗读技巧。3、通过反复朗读课文，了解重庆的历史文化、自然资源等知识，抓住重庆“山城”、“雾城”、“江城”之特点，学习作者抓住事物几个方面的特点展开写作的技巧。4、体会解说词语言准确、优美的特点，了解解说词这种常用说明文的特点及其方法。情感态度价值观：理解课文内容，感受祖国山川的壮丽，增强民族自豪感。重难点重点：了解重庆“山城雾
2、都”的特点及其来由。难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法教学准备ppt 歌曲长江之歌教学过程（二课时）二次备课第一课时一、激情导入，揭示课题。1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是长江之歌，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着长江之歌，循着话说长江去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是话说长江的解说词节选。板书课题。读题。（“话说”两个字提
3、示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。）2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。二、初读课文，学习第1自然段。1、 自由读文，读准字音，读通句子。2、 检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。3、 前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。4、 学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：3000年前隋朝
4、北宋公元1190年南宋赵敦巴渝州恭州重庆5、 指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。6、 不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。7、 齐读第1自然段。三、看图学习第2自然段。1、 出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。2、 齐读第2自然段。四、学习课文第37自然段，了解“山城”特点。1、 默读课文第37自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。2、 学生交流，相机指导：A、 称做“山城”（1） 势不高，但相对高度大：最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。）这在我国以至于世界都是不多见的。（学习“以至于
5、”的用法。）（2）城是一座山，山是一座城从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。）（3）重庆被称为山城是当之无愧的。结合以上两点理解“当之无愧”的意思。有感情的朗读3、4自然段。B、 山城特点（1）街道弯曲想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子；理解“人骑车”和“车骑人”。指导朗读第5自然段。（2）台阶特多读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗？（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。）（3）人力胜天a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”说
6、话间就到。B、索道：乘舢板在风浪里颠簸腾云驾雾似的飘过去，飞过去。（想象这两种不同的感受）有感情地朗读6、7自然段。第二课时一、过渡导入。百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。二、学习课文813自然段，了解“雾城”特点。1、默读课文813自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解？1、 学生交流，相机指导：A、“雾城”雅称2、雾美：a、轻纱似的薄雾；（体会比喻句）b、扑朔迷离之感（理解“扑朔迷离”）；c、浓厚的艺术气氛。3、雾多：a、除8月外，一年到头都雾气腾腾；b、平均两天就有
7、一次雾；c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去；“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么？（如仙境般的神秘、缥缈）多美呀，让我们把这种美感读出来。B、多雾原因（1） 三面是水，空气湿度大；（2） 重庆在四川盆地中所处的位置。C、 雾对重庆的影响（1） 交通不便，造成危险；（2） 适合柑橘生长。三、学习课文1416自然段，欣赏重庆夜色。1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢
8、彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。四、总结全文。1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。2、想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历，你认为合适吗？为什么？（借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。）五、作业设计。1、课外观看话说长江的记录片。2、写一亮段话介绍自己的家乡。板书设计作业设计5、话说长江（节选）山城重庆 雾城夜景美1、读句子，体会句子的特点，再造句。（在语境中学会写比喻句）如：重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴琴键。好像2、根据对课文内容的理解，填空。（梳理课文内在的逻辑联系）重庆之所以被成为（ ），是因为（ ）。重庆之所以被成为（ ），是因为（ ）。1、 仿照课文，用一段话写出我们的家乡武汉某一方面的特点。（小练笔，写出事物某一方面的特点）教学反思教后体会原因分析8