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1、北师大版一年级上册前后教学案例教学目标：知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。教学重点：认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。教学难点：理解“前后”的相对性。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、故事引入，激发兴趣1同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？结果是2对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。今天，一年一度的森林运动会又召开了，它们正在参加比赛。现在我们就到赛场去看一看。（多媒体演示森林运动会场景：森林运动会就要开
2、始了，运动员入场。）师：参加赛跑的都有哪些小动物呢？那你们知道它们要朝哪个方向跑吗？（生：朝前跑）师：我们通常把面对的方向称为前方，背对的方向称为后方。那你们的前面是哪儿呢？用手指一指，后面呢？师板书课题前后二、创设情境，探究新知1百米赛跑，认识前后。 （1）认识两个物体的相对位置关系 a、运动会就要开了，我们赶紧去看看，首先进行的是一百米短跑比赛。看，都有哪些运动员参加比赛？ b、比赛开始了，它们飞快地向前跑去。瞧！ （）在最前面；（）在最后面。 松鼠在小兔的（ ） 面；乌龟在小兔的（ ） 面。松鼠的前面有（ ）只小动物，后面有（ ）只小动物。小鹿跑第（），松鼠跑第（），小兔跑第（），乌龟和
3、蜗牛并列第（）。（预设 学生小组合作完成填空，也为下一环节“比一比”奠定了基础）同学们有的会说第几，有的会说前后。根据学生的回答我适时板书：在的前面，在的后面。在这里，我注重引导学生说完整规范的语言，及时提出质疑：比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？让学生讨论，从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初次渗透前后的相对性。（2）认识多个物体的相对位置关系 比赛继续进行，它们的位置会发生变化吗？你觉得会发生什么变化？为什么？它们每个人心里都憋足了劲，拼命往前跑。看！此时，场上的位置发生了什么变化？这时，跑在最前面的小鹿想问问观看比赛的小朋友：小朋友们，快帮我看看谁在我的后
4、面？（出示问题，指名说）松鼠心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面是谁？后面是谁？”谁来告诉它？（出示问题，指名说）就连一些小观众们也想让你们帮他看看他的好朋友这会跑第几了？（出示问题，指名说）（小组合作完成习题）2赛车道上，学会提问。（1）刚才我们观看了精彩的短跑比赛，下面将要进行的是卡丁车比赛。看！比赛刚刚开始，起点上已经不见了车影。它们已经到这儿了，裁判员给我们提了几个问题，你们会吗？（2）你还能提出什么数学问题？三、体验相对，确定前后1看一看，想一想。同学们，在我们的生活中也有很多前后的知识，请大家仔细观察你的周围都有什么，谁能用前后来说一说？请大家向后转，再仔细看看周围都有什么
5、？说说你发现了什么？2摆一摆，说一说。四、拓展迁移，内化升华1同学们表现太好了，今天儿童乐园开业，老师领你们看看去。（课件出示意63页3 题）你看到了什么？发现了什么数学问题？ 2精彩的的体育比赛结束了，小动物呀想请大家到美丽的动物园去做客，你们愿意吗？ 好，让我们先来看看去动物园的路线。出示站牌（1）、师：这是一个站牌，请你仔细观察，站牌上都有什么呢？（生：火车站、公园、太平路）你说的这些是站名，还有吗？（有用红色写的公园），那谁知道“公园”为什么用红色写吗？（表示汽车到的这一站，本站站名）（2）、下面呀我们就从公园出发，那公园的前一站是哪一站？后一站呢？（3）、你知道到动物园还有几站？3猜淘气在哪里。4 数学故事 （出示63页数学故事图）师：里边呀有一些小朋友正在看图讲故事，我们也去参加好不好？大家知道，小白兔和小乌龟曾经进行过赛跑，由于小白兔睡了一觉，结果让小乌龟得了个第一。今天呀，小白兔和小乌龟又遇到了一起，它们之间又会发生什么样的故事呢？下面同学们就看图讲故事，听清要求，讲故事时要用到“前后”这对好朋友。谁愿意讲给大家听？五、回顾总结，反思评价 这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？