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1、妈妈的账单说课稿我将从说教材，教学目标，说教法和学法，说教学过程，和说板书设计五个方面来对本课进行阐述说明。一 说教材 妈妈的账单是人教版三年级下册第五单元的一片略读课文。该单元以“可贵的亲情友情，感受和回报父母之爱”为主题而展开。妈妈的账单属记叙文题材。写了一个叫彼得的德国小男孩做完家务事向妈妈索取劳动报酬，开出了一份总额为“60”芬尼的账单。当小彼得如愿以偿得到报酬时，也收到了妈妈给他的一份账单，总额为“0”，这份特殊的账单让小彼得感到羞愧万分，主动把报酬退还。课文表达了母爱的伟大，亲情的无价 ，孩子在亲情的感召下健康成长。二说教学目标我将本课的教学目标定为：1 读懂课文内容，体会人物思想
2、感情。2 理解妈妈给彼得的那份账单的含义。3通过学习，体会母爱的伟大，懂得回报父母，学会对父母感恩。三 说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的引导点拨法，提问谈话法，以读促说，以说促写。学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：通过读而体验，通过自身体验而畅谈感受，通过心理感受而致力于生活中的实际行动。完成预定的教学目标。四 说教学过程为了完成教学目标，解决教学中的重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下4个环节而展开。1 导入新课披露学生干家务活向家长索取报酬的缺点，并对学生的诚实给予肯定。
3、2：品读第一份账单教师出示第一份账单。首先让学生读一读账单，找出不理解的地方。相机理解词语：“款项”指项目；“芬尼”属德国货币单位，20芬尼相当于人民币1元，文中的60芬尼则合人民币3元。其次指名读一读彼得列出了哪些款项。待学生读完后，教师引导，这是一份彼得给妈妈的账单（板书：账单 彼得）继而提问：从这份账单中看出彼得是一个怎样的小男孩。预设学生会回答出“听话、懂事、爱劳动”等答案。教师给予肯定后引导：既然彼得这么听话为什么给妈妈开出这样一份账单。请同学们自由读课文1、2自然段。学生读完后教师引读。找出答案：小彼得是一个商人的儿子，受家庭的耳濡目染，认为干家务活向妈妈索取报酬是理所当然的3 品
4、读第二份账单（文章重点,难点）问题一：通过预习说一说小彼得索要报酬的愿望实现了吗？问题二：在愿望得以实现的同时还得到了什么？待学生答出后，教师出示第二份账单，即妈妈的账单（补充课题：“妈妈的“妈妈”）问题三：对比两份账单。说说你发现了什么？预设学生会回答 “彼得写了60芬尼，妈妈写了0芬尼”。学生回答后教师板书：（0芬尼 60芬尼）。问题四：妈妈的账单上没有一件件具体的事，但是十年是一个漫长的岁月，十年的幸福生活包含了许许多多数不清的事。结合自己的经历想一想，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？ 教师引导：十年的幸福生活、十年的吃喝是一笔庞大的数字，还有彼得生病时无微不至的照顾，如果妈妈的账单上
5、不写“0芬尼”你认为该写多少？学生在练习纸上写出答案，师生交流。 问题五： 那妈妈的账单上为什么写“0芬尼”呢？学生回答后教师小结：十年中妈妈付出的心血、汗水和可贵的青春年华，这笔钱怎么能算的清呢？妈妈只有全心全意地爱着自己的孩子，请说一说妈妈的爱是一种怎样的爱呢？学生回答后，（板书：无声、无价） 。最后师生合作饱含深情的朗读这份无价、无私的账单。 让学生感受母爱之伟大，体会母爱是不需要回报的，亲情是无法用金钱来衡量的，让学生以读为基础，以说来表达，一些简易问题留给后进生解决，照顾到全体学生。从而突破难点，解决重点。4 图文结合，提升情感（也是文中的重点将从五个方面解决）（1）、 引导学生通过看图，抓住课文最后一自然段中重点词语， 从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分”（2）、想象说活：此时此刻的彼得会对妈妈说些什么？（3）、通过朗读传递彼得的心声，体会人物的思想感情。（4）、说出心里话，可以对彼得或彼得的妈妈说，也可以对自己或自己的妈妈说。五：说板书设计人们常说，好的板书就是一份微型的教案，此板书在教学过程中逐步补充添加而完成，简明全面的传达文章的主要内容，体现教学重点。附：板书设计20妈妈的账单彼得：60芬尼妈妈：0 芬尼 （母爱无私、无价）