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1、课 时 计 划课题不会叫的狗（第一课时）授课班级1.1 1.2授课时间课型新授方法朗读法 讨论法教具多媒体教学目标、知识目标：了解作者并自主积累字词。、能力目标：体会童话的特点，初步掌握阅读童话的方法。、德育目标：体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，培养学生健康的 人格。重点、难点在阅读理解中使童话的概念更清晰，初步掌握解读童话的方法。对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。教学过程教学内容教学设计时间分配组教一、导入新课二、新授三、课堂小结作 业导入新课打开记忆的宝盒，我们不难发现里面珍藏着一颗最闪亮的珍珠，它就是童话。童话把我们的童年装点的五彩缤纷，童话令我们的童年充满了幻想与期待，
2、伴随着童话我们一路收获、一路成长、一路快乐。今天就让我们一起重温童话带给我们的快乐，走进贾尼大里的童话，他有一个很奇怪的名字叫不会叫的狗。整体感知童话内容，理解童话形象1.请学生在预习的基础上复述童话内容。2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将相应的态度读出来。小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸嘲笑、看不起；杜鹃怜悯、关心；猎人厌恶、猜忌。旁白：1人不会叫的狗：1人其余角色：1人3. 听读后学生简短评议。4.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？不幸、可怜它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。勤奋刻苦它一遍又一遍地
3、练习，不辞辛苦有尊严、有追求、不甘人后当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象，阅读童话，要注重通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征。阅读课文的结尾部分，想象第四种结局。教师讲述。请同学们把书翻到69页，看积累部分我们一起来认识一下作者。（用笔画出所获奖、国藉、代表作、及较有趣的写作风格）招找一、二名学生复述。点拨：童话中的比拟特征即通常说的人格化手法，常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话
4、领域就都“活”起来了，我们要把它们看做活生生的人，去理解、去体会。（多媒体屏显）分角色朗读，让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，孩子们的个性得以彰显。学生举手自由评论，教师掌握。引导学生抓住文中的关键的形象，探究其态度，感知其性格，既进一步加深了对文章内容的理解，同时也为理解童话的内涵奠定了一定的基础。多媒体显示。教师小结。课后独立完成。板书设计不会叫的狗 贾尼罗大里小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸嘲笑、看不起；杜鹃怜悯、关心；猎人厌恶、猜忌。教学后计课 时 计 划课题不会叫的狗（第二课时）授课班级1.1 1.2授课时间课型新授方法讨论法 探究拓展法教具多媒体教学目标、知识目标
5、：揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。、能力目标：理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。、德育目标：多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培 养健康人格。重点、难点增补课文情节，进行想象思维训练。对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。教学过程教学内容教学设计时间分配组教一、复习提问二、新授三、拓展小结作 业小狗有哪些特点？探讨童话结局，挖掘童话的深层内涵1.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？点拨：童话是现实生活的一种折光，它的形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活
6、，思考其中蕴藏的有关生活的启示。2.发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。3.读了这则童话，你有什么感受和收获？从小狗方面考虑：（1）社会上好人多，坏人少。（2）我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。（3）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。（4）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。（5）苦难有如乌云，远望过去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。（6）苦难磨炼一些人，也毁灭一些人。（7）要学有所长。（8）找到真正的老师，做回自我。（9）主动应对变化是一种享受，被动应对变化是一种痛苦。如果你不变化，就会被淘汰。（10）善
7、于变化，尝试冒险，去创造新的价值，实现自我超越。（11）只有不断汲取营养，吐故纳新，生命才会有力量，人生才会有价值。从小公鸡、杜鹃方面考虑：1、我们遇到需要帮助的人和事，要勇于伸出援助之手。2、要教给别人真正需要的知识。3、只有热心是不够的，要有真本领。从整个故事考虑：1、人要找准自己的位置，认识自己存在的意义。2、上天在向你关上一扇窗的同时，有向你敞开一扇门。3、有了理想，不断追求，就一定能成功。4、个性是需要保护的，做好你自己。5、外界环境，舆论导向，思维定势对一个人的成长影响很大。6、人要有主见，不能随便改变自己童话不必飞得很高，也不必飞得很远，它完全可以作超低空的飞行，让孩子们在笑声中
8、来认识世界。这个世界是五彩缤纷的，也是丑恶无比的，你随时随地都可能看到自己喜欢或厌恶的一面。当然，这得取决于你的态度和你的努力。这个世界就是这种颜色的，童话不会叫的狗告诉了你一个真实的世界，同时还告诉你应该怎么做以及你努力之后这个世界会发生什么样的变化。指名学生回答。1.学生可畅所欲言，各抒己见，只要能言之成理均可给予肯定。在对学生的发言进行点拨时，可适时将学生所说的认同原因，上升到本篇童话对生活的指导意义层面上来，引导学生深入理解童话的内涵，比如第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局中找对老师，找到自己真正的位置等，当然如果学生能对一、二种结局有新的合理解读也要给予肯定。2.学生可能有多种设计，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，它们不能脱离社会现实而独立存在。3.学生自由发言。学生畅所欲言，教师随时点拨。并用多媒体屏显。（接小结）写好（读懂）童话需要一颗童心，在座的同学们早已拥有，还需要一颗爱心，只要我们热爱生活，关注生活，对每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、爱心和慧眼去发现、去创造，那些美好的事物就能自然而然地从你的笔端流淌出来。板书设计不会叫的狗 贾尼罗大里选择决定人生 不要迷失自我教学后计5