北师大版小学数学三年级上册全册教案.doc

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1、第一部分 本册教材的主要内容1“数与代数”领域（1）数与运算：第一单元“乘除法”，第四单元“乘法”，第六单元“除法”。在第一单元“乘除法”中，学生将结合具体情境，进一步体会乘除法的意义，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（积在百以内），一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地口算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。在第四单元“乘法”中，学生将结合具体情境，进一步体会乘法的意义，感受乘法计算与实际生活的密切联系；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法

2、的过程，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘法知识解决简单实际问题的能力； 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。在第六单元“除法”中，学生将结合具体情境，进一步体会除法的意义，感受除法计算与实际生活的密切联系；探索两、三位数除以一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能正确地计算；会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯；在解决实际问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用除法知识解决简单实际问题的能力；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 （2

3、）常见的量：第三单元 “千克、克、吨”，第七单元“年、月、日”在第三单元“千克、克、吨”中，学生将结合具体情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量；探索克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单实际问题，感受数学与实际生活的联系。在第七单元“年、月、日”中，学生将结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年和闰年，会判断简单的平年和闰年；会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的日期；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法；能解决与时间有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系。2“空间与图形”领域包括第二单

4、元“观察物体”，第五单元“周长”在第二单元“观察物体”中，学生将在搭立体图形和观察立体图形的活动中，发展空间观念，以及观察能力和动手操作能力；经历用正方体搭立体图形的过程，进一步体会从不同方向观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体图形（用4个正方体搭成的立体图形）的形状。在第五单元“周长”中，学生将结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能根据周长的意义，测量或计算一些简单图形的周长；通过观察、度量、比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；能运用周长的知识法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中应用。3“统计与概

5、率”领域包括第八单元“可能性”在第八单元“可能性”中，学生将通过实验或游戏，进一步感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；结合经验，通过实验操作，体会事件发生的可能性有大有小；能用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语对一些简单事件的可能性进行描述，并与同伴交换想法。4实践活动 包括搭配中的学问、交通与数学、时间与数学（一）（二）、生活中的推理。在“搭配中的学问”中，学生将体会有序思考问题的重要性；能运用实际操作、列表、画图等方式，进行简单的搭配；能运用符号表达一些事物，体会符号的简洁性；能解决生活中一些简单的搭配问题，体会数学与生活的联系。在“交通与数学”中，学生将运用周长

6、、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在交通中的应用。在“时间与数学”中，学生将通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系；初步感受集合思想和统筹思想，能解决一些简单的实际问题；通过观察和比较发现规律，体验“观察特例归纳规律举例验证尝试说明理由”的过程；根据居民身份证号码，知道一个人的出生年月日，体会数字在现代生活中的用处；体验实验的过程，增强保护水资源的意识。在“生活中的推理”中，学生将经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程；能运用列表整理信息，对生活中某些现象进行推理；能比较有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。 整理与复习包括整理与复习（一）、整理与复习（

7、二）、总复习。一、 乘除法单元教学目标：第一单元：乘除法1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。2、结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。3、经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。4、能结合具体情境，发展估算的意识和能力。本单元总课时：八课时。 第一课时 小树有多少棵教学内容：2、3页教学目标：1、 初步学习整十、整百与一位数相乘的口算计算方法。2、 让学生能够根据乘法的意义掌握、理解计算方法。3、 根据所学知识解决简单的问题。教学重点：掌握整十、整百与一位数相乘的计算方法。教学难点：通过

8、所学知识发现规律，总结出计算方法。 教学过程设计意图一、复习上学期所学相关知识1、出示计算题：23= 86= 95= 53= 106= 04= 2、学生任选一个算式进行编题。二、新授：1、 出示图片：同学们要去植树，每捆有小树20棵，共有3捆，一共有多少棵小树呢？2、 学生思考或那小棒摆一摆。3、 回答列式：203=？4、 小组同学讨论计算方法。5、 全班反馈交流：表示3个20相加，可以想成：20+20+20=60那么203=60（棵）答：一共有60棵小树苗。6、 思考：4捆一共多棵？5捆呢？在数不大的时候可以用连加的方法，但有没有更简便的方法呢？7、 试着算一算，你发现了什么？32=54=

9、67=302= 504= 607=3002= 5004= 6004=讨论交流。总结方法：与整十、整百数相乘先不看末尾0，计算后，末尾有几个0再添几个0。三、练一练：1、一箱草莓40个，8箱草莓一共有多少个？2、练习3、先让学生看懂题意，互相说一说题意，在小组内解决问题。3、游戏:：互相出题巩固计算。四、这节课你有什么收获?五、板书：一共有多少棵小树呢？203=60（棵）表示3个20相加，可以想成：20+20+20=60那么203=60（棵）答：一共有60棵小树苗。 复习知识有利于学生掌握新知。利用情境学习激发学习兴趣。可允许学生选择自己认为合适的方法解决问题。第二课时 需要多少钱教学内容：4、

10、5页教学目标：1、 学习两位数与一位数的乘法口算的计算方法。2、 利用所学知识解决实际问题。3、 培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：掌握两位数与一位数相乘的计算方法。 教学过程设计意图一、复习：902= 504= 607=2002= 8004= 1004=二、从生活实际导入：1、出示挂图：学生说图中的意思三位同学去游泳，一个游泳圈12元，一个球15元，问：买三个游泳圈多少元？2、学生列式：123=？（元）3、小组讨论计算方法：12+12+12=36（元） 或 103=30（元） 23=6（元）答：买三个游泳圈共要36元。4、 买三个球需要多少元？自己独立列式解答：153=？（元）5、

11、 全班反馈，说说你的计算方法。三、练一练：1、 133= 705= 242= 152= 313= 342= 244= 135= 2、看懂图意：有5盒饼干，每盒20块，（1）一共有多少块饼干？（2）每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？ 学生独立列式解答，全班反馈。3、练习第5页第4题，在空格里添上适当的数。四、小结：说一说怎样计算两位数与一位数的乘法。五、板书： 需要多少钱？123=36（元）12+12+12=36（元） 或 103=30（元） 23=6（元）答：买三个游泳圈共要36元。复习整十整百的口算。通过情境的学习使学生体验到数学与现实生活的密切联系。说图意鼓励学生可以提出不同的数学

12、问题。第三课时 练习一教学内容：第6页教学目标：1、 复习所学知识，熟练掌握一位数与两位数相乘的计算方法。2、 能够利用所学知识解决问题。教学重点：复习一位数与两位数相乘的计算方法。 教学过程设计意图一、 复习导入：164=？说说你的计算方法，独立计算。二、 新授：1、练一练：506= 312= 153= 234= 408= 124= 184= 132= 1007= 243= 165= 145=2、解决问题，学生自说图意：每箱苹果16元，每箱梨14元，（1）买4箱苹果和4箱梨分别需要多少钱？学生独立列式计算后全班反馈。（2）你还能提出哪些问题？自己看懂图意后提出问题，先自行解决，然后小组交流，

13、互相提问解答。3、 比较大小独立完成后讨论：127= 712= 比较后你发现了什么？小结：两个乘数交换位置积不变。4、 看图解决问题，提出问题。（第六页第四题内容略）小组讨论解决。三、作业练习： 906= 382= 153= 234= 408= 124= 185= 432= 8007= 244= 265= 175=四、板书： 练习一 （板书略，同练习作业内容）通过练习熟练掌握计算方法。积累口算的方法。锻炼学生独立解答问题的能力。鼓励学生有不同的思考方法。培养学生正确选择信息的能力。第四课时 练习一教学内容：第7页教学目标：1、复习所学知识，熟练掌握一位数与两位数相乘的计算方法。2、能够利用所学

14、知识解决问题。3、练习综合计算。教学重点：1、 巩固一位数与两位数相乘的计算方法。 教学过程设计意图一、计算：133+18= 300146= 100254= 46236= 23419= 372+27=注意：先乘除后加减的计算顺序。二、解决问题：1、看懂图意：小东的体重是23千克，爸爸的体重是小东的3倍，妈妈的体重比小东的2倍多5千克。小东的爸爸、妈妈的体重各是多少？2、 理解“倍”的含义，独立计算，说说你是怎样想的。3、 列式：爸爸：233= 妈妈 232+5=说说算式中的每个数各表是什么？4、 三(1)班去秋游，每人交8元，全班40人。共收到：（板书）钱数/元502010521张数/张164

15、121814请你帮他们算一算，交来的钱数对么？看懂表中含义，列式计算，全班反馈。5、 练习8，怎样租车？（板书表格）小组讨论交流解决。三、 巩固练习：183+18= 300144= 100254= 46336= 23417= 372+29=四、 板书： 练习一大轿车的辆数面包车的辆数乘客人数租车费用0123要养成先想好再进行计算的习惯。解决倍的问题要引导学生将具体的情境与乘法的意义联系起来。注意帮助困难学生。引导学生用学到的知识来解决生活中的实际问题。开放性问题。第五课时 参观科技馆教学内容：第8、9页教学目标：1、 步学习整十、整百除以一位数的口算计算方法。2、 学生能够根据除法的意义掌握、

16、理解计算方法。3、 根据所学知识解决简单的问题。教学重点：掌握整十、整百数除以一位数的计算方法。教学难点： 通过所学知识发现规律，总结出计算方法。 教学过程设计意图一、复习导入：506= 312= 153= 234= 408= 124= 184= 132= 1007= 243= 165= 145=二、 新授：1、 情境引入：60人乘2辆大轿车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？2、 列式并与小组同学说说你是怎样想的。602=？（人）方法：（1）230=60 602=30 （2） 62=3 602=30答：平均每辆车坐30人。3、 练一练： 402= 703= 604= 802= 2103= 24

17、04=学生独立做完后,小组讨论：你发现了什么？4、 独立练习后找规律：84= 427= 305= 804= 4207= 3005= 8004= 42007= 30005=小结：整十、整百、整千数除以一位数时先不看末尾0，计算后，末尾有几个0再添几个0。三、 巩固练习：1、 独立计算后全班反馈：603= 2005= 2408= 1204= 5607= 9003= 1806= 2709=2、 解决问题：一本书共170页，我已经看了90页，（1）还剩多少页没看？（2）剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？引导学生看懂题意，互相说说所理解的意思，小组讨论完成后全班反馈。3、 游戏：书第9页，夺红

18、旗。四、 小结：说说本节课的收获。五、 板书： 参观科技馆602=30（人）方法：（1）230=60 602=30 （2） 62=3 602=30答：平均每辆车坐30人。为新的知识进行铺垫。通过问题的解决探索口算计算方法。提倡算法的多样化，学生可以选择适合自己的算法。第六课时 植树教学内容：10、11页教学目标：1、学习两位数除以一位数口算的计算方法。2、利用所学知识解决实际问题。4、 培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：掌握两位数除以一位数口算的计算方法。教学难点：利用所学知识解决实际问题 教学过程设计意图一、复习导入：903= 20005= 2404= 1604= 5608= 60

19、03= 1802= 2709=二、新授：1、 情境引入：同学们去植树，全班共36人，每组3人，可以分多少组？2、 引导学生看懂图意后，独立列式：363=？（组）3、 小组讨论计算方法，说说你是怎样想的？（1）123=36 363=12 （2）303=10 63=2 10+2=12答：可以分12组。4、试一试：603 402 804 663 462 844 693 482 884独立计算后，说说你发现了什么？5、解决问题，看懂图意：有48个球，每盒装4个，应该准备多少个盒子才能装完？ 学生独立解答并计算，全班反馈。三、巩固练习：1、练一练：462= 844= 6309= 963= 663= 10

20、05= 7208= 482= 2、解决问题：一副手套：7元 一双鞋子：84元（1） 一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？（2） 一双鞋子的价钱比一幅手套贵多少钱？（3） 你还能提出哪些数学问题？独立练习后，小组交流。六、 小结：通过今天的学习，你学会了什么知识？七、 板书 植 树363=12组）（1）123=36 363=12 （2）303=10 63=2 10+2=12答：可以分12组。鼓励学生充分利用图提出不同的问题。第七课时 练习二教学内容：第12页教学目标：1、练习所学知识，熟练掌握两位数除以一位数口算的计算方法。2、能够利用所学知识解决问题。教学重点：复习两位数除以一位数口算的计算方法。

21、 教学过程设计意图一、复习上节课知识：603= 2005= 2404= 1608= 6408= 9003= 1806= 2703=二、练习：1、 学生看懂题意后，独立练习计算，全班反馈，12页，第1题。2、 解决问题：每筐有苹果60个，（1）2个苹果装一袋，可以装 多少袋？（2）3个苹果装一袋，可以装多少袋？（3）6个苹果装一袋，可以装多少袋？独立计算后，全班反馈。3、 哪种树苗便宜些？ 一种：每捆3棵，共36元。 另一种：每捆4棵，共40元。理解：要想算出哪种便宜，就要先统一，可算出两种一棵多少钱，再比较。学生计算练习。4、先观察，再计算。（ ）5=60 （ ）3=60 （ ）5=60 （

22、）3=60计算后你发现了什么？三、作业：口算本上进行练习。板书：（1）2个苹果装一袋，可以装多少袋？ （2）3个苹果装一袋，可以装多少袋？（3）6个苹果装一袋，可以装多少袋？鼓励学生发表自己的想法。多进行交流不同的方法。第八课时 练习二教学内容：第13页教学目标： 1、 复习所学知识，熟练掌握两位数除以一位数口算的计算方法。2、 能够利用所学知识解决问题。3、练习综合计算。教学重点：熟练掌握两位数除以一位数口算的计算方法。 教学过程设计意图一、复习：482= 822= 6309= 363= 633= 2005= 7209= 484= 二、练习：1、 比较大小：先观察，说说找到的规律再比较。2、

23、 解决问题：（1）先引导学生看懂图意：李老师买3个足球，给售货员100元，找回4元，每个足球多少元？要想求出每个足球多少元，先要知道买3个足球花了多少元，怎么求呢？（2）学生小组思考讨论，计算后全班交流。3、 填表：被除数32064962800除数842153257商600434、 注意计算顺序，学生独立练习。84416 （54+36）3 3602004363+27 76184 720845三、思考：小丽借了一本故事书，共150页，她3天看了60页，照这样的速度，一个星期她能看完么？如果不能按时看完，请你给他提个建议。板书： 思考题：603=20（页） 720=140（页）答：140比150小

24、，所以看不完。及时的鼓励学生进行讨论。锻炼分析数学信息的能力。解决问题的策略要提倡多样化。第 二 单 元 教 材 分 析一、教学目标1. 在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2. 经历用正方体搭立体图形的过程，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的图形可能不同。3. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。4. 在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。二、教学重点1. 初步发展学生的空间观念。2. 知道从不同的位置观察立体图形，所看到的图形可能不同。3. 能根据一定的指令正

25、确搭出立体图形。三、教学难点1. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。2. 能根据一定的指令正确搭出立体图形。3. 能够用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。第 一 课 时内容： 搭一搭观察物体目标：1. 通过搭一搭的活动，体验物体空间位置关系。能够根据尽可能少的指令，正确搭出立体图形。2. 培养学生的分析能力。3. 培养学生的空间感。重点：根据指令，正确搭出立体图形；根据立体图形，正确说出指令。难点：根据尽可能少的指令，正确搭出立体图形。 教学过程设计意图一、复习1. 物体的上面、正面、侧面。 长方体的上面、正面、侧面是人为规定的，物体朝上的一面称为上面；面对观察者的

26、那面称为正面；两侧的面称为侧面。2. 观察讲台：站在不同的位置，可以看到讲台的哪些面？所站位置能够看到的面正面上面侧面从前面观察从上面观察从侧面观察从讲台一角3. 结论：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，有的位置只能看到一个面，有的位置可以看到两个面，最多能看到物体的三个面。4. 用3个小正方体摆出一个立体图形，说出从上面、正面、侧面看到的各是什么样的。二、新课1. 搭一搭（一） 用4个小正方体摆出一个立体图形，说出从上面、正面、侧面看到的各是什么样的。2. 搭一搭（二）根据具体指令，搭出立体图形。第一步：横着放3个。第二步：在中间的方块上面放一个。第三步：把右边的拿去。根据前面指令

27、，搭出立体图形。你能不能改变指令，还搭出这个立体图形。怎样叙述用的指令最少？3. 搭一搭（三）根据立体图形的上面、正面、侧面的样子，搭出立体图形。一个立体图形，用了3个小正方体，从正面看是3个小正方形，从侧面看是2个小正方形，上面的小正方形在右边。根据前面指令，搭出立体图形。思考：把“上面的小正方形在右边”这句指令改成“从上面看是2个小正方形”可以吗？说说理由。三、课堂练习1. 根据具体指令，搭出立体图形。以小组为单位活动，要求指令要具体，尽可能少用指令。2. 根据立体图形的上面、正面、侧面的样子，搭出立体图形。 以小组为单位活动，要求表述要准确，尽可能少用指令。板书： 二 观察物体 （投影演

28、示）让学生在活动中发展空间观念，并学习用上下左右等语言表述物体的位置。第 二 课 时内容： 练习三目标：1. 通过练习使学生进一步体验从不同的位置观察立体图形，所看到的图形可能不同。2. 培养学生的分析能力。3. 培养学生的空间感。重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的图形可能不同。难点：正确判断立体图形的各个面的形状。 教学过程设计意图一、搭一搭，看一看，找出从正面、上面、侧面看到的形状。1、先用正方体搭出这些立体图形，分别从各个面进行观察，再填一填。2、注意第一个图形从上面看和从前面看形状是相同的。3、填写时要注意代表正面、上面、侧面的符号，别填错。二、下面的立体图形从上面看到的分别

29、是什么形状？搭一搭，连一连。（板书） 从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。 先想一想，然后独立搭一搭，看一看，连一连，再全班讨论交流。最后一问有多个答案，注意不要丢掉。三、作业：1、完成数学伴你成长P10 。2、数学游戏用4个正方形与同学或父母玩数学书P14“搭一搭”的游戏，要求用的口令尽可能少。板书： 练习三让学生观察几个正方体搭成的立体图形，正确辨认从正面、上面、侧面观察到的形状。体会从不同的的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，也可能相同。第 三 课 时内容： 练习三目标：1. 通过练习使学生进一步体验从不同的位置观察立体图形，所看到的图形可能不同。2. 培养学生的分

30、析能力。3. 培养学生的空间感。重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的图形可能不同。难点：正确判断立体图形的各个面的形状。 教学过程设计意图一、 搭一搭，填一填。教学时，让学生先想一想，再搭一搭，看一看，最后填一填。二、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。（板书）或正面上面侧面或正面上面侧面正面上面侧面三、作业：完成数学伴你成长P11 。让学生借助方格纸画出从不同方位观察到的立体图形的形状。第 三 单 元 教 材 分 析一、教学目标1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量。了解用秤可以称物体的轻重。2. 掌握克

31、、千克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。3. 结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。二、教学重点1. 结合具体情境，认识克、千克、吨。2. 掌握克、千克、吨之间的关系，能进行简单的换算。三、教学难点1. 初步形成克、千克、吨的质量概念。2. 结合实际正确应用质量单位。第一课时内容： 有多重克和千克的认识。目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克的实际质量，了解克、千克之间的关系。知道用秤可以称物体的轻重。2. 培养学生对物体轻重的感知能力。3. 培养学生善于观察，比较。重点：感受质量单位克、千克的实际质量。难点：感受质量单位克、千克的实际质

32、量。 教学过程设计意图一、引入1. 请三位同学做背一背的游戏，让背的同学说说谁轻谁重。2. 掂一掂自己的文具盒和橡皮的轻重，感受物体的轻重。二、新课1. 认识秤让学生说说要知道物体的轻重，怎么办？说说你见过哪些秤。2. 认识千克用秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐正好重1千克。小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。小组活动：先估一估，再称一称，并说一说1千克大约是几个苹果的质量。以千克为单位，说说生活中熟悉的物品的质量。小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3. 认识克 让学生通过称一称、掂一掂、找一找、说一说等活动，感受1克有多重。如：一枚2分硬币、新版的一角硬币、一枚纽扣、一片药

33、的质量大约是1克。常见物品中1只铅笔约重10克，一个鸡蛋约重50克。以克为单位，说说生活中熟悉的物品的质量。4. 单位换算让学生通过称一称，算一算等活动，理解1千克1000克，还可以用1kg1000g 。三、课堂练习1. 完成数学书P20练一练 。2. 选择合适的单位。一个乒乓球重1（ ） 一袋洗衣粉重1（ ）一只牙膏重100（ ） 一个鸡蛋重50（ ）一个小朋友重25（ ）3. 想一想1千克棉花和1千克铁比较，哪个重？ 板书： 千克、克的认识1千克1000克1kg1000g创设情境感知轻重。实践体验通过活动感受并认识千克和克。感知物体的大小和体积大并不一定重。第二课时内容：巩固克和千克的认识

34、。目标：1. 进一步感受并认识质量单位克、千克的实际质量，会进行克与千克之间的换算。2. 培养学生对物体轻重的感知能力。3. 培养学生善于观察，比较。重点：克与千克之间的换算。难点：克与千克之间的换算。 教学过程设计意图一、复习1. 说一说我们学过的重量单位有哪些？2. 举例说明克与千克适合度量哪些物体？克适合度量较小或较轻的物体；千克适合度量较大或较重的物体。3. 你能说出克与千克之间的关系吗？1千克1000克，也可以用1kg1000g 。二、课堂练习1. 填空2kg（ ）g 7kg（ ）g 10kg（ ）g（ ）kg3000g （ ）kg8000g 12000g（ ）kg3千克（ ）克 1

35、1千克（ ）克 （ ）克5千克（ ）千克1000克 （ ）千克9000克 10000克（ ）千克2. 比较大小4kg2kg 8g10g 1kg100g8000g8kg 3kg3g 600g10kg3. 填上合适的单位一枚纽扣的质量大约是1（ ） 小明体重大约是25（ ）一只铅笔约重10（ ） 一个西瓜大约重6（ ）一个鸡蛋约重50（ ） 一袋大米重10（ ）板书： 练习课比较大小4kg2kg 8g10g 1kg100g8000g8kg 3kg3g 600g10kg通过练习熟练掌握单位换算。第三课时内容： 一吨有多重吨的认识。目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解吨、千克之间的

36、关系。2. 培养学生对物体质量的估计能力。3. 培养学生善于观察，比较。重点：感受质量单位吨。难点：吨与千克的关系。 教学过程设计意图一、引入1. 出示大象称体重图，一头大象大约重3吨。 3吨是什么意思？说说你对吨的认识。2. 吨和克、千克一样都是重量单位，这节课我们就来认识吨。二、新课1. 看一看一头水牛大约重350千克，3头水牛大约重1吨。一桶油重100千克，10桶油大约重1吨。一袋面粉重50千克，20袋面粉大约重1吨。一个小朋友大约重25千克，40个小朋友大约重1吨。2. 说一说你的感受，你认为吨是一个什么样的重量单位？小结：生活中常用吨做单位，表示更大或更重物体有多重。说说生活中哪些物体的重量可以用吨为单位。3. 单位换算吨可以记做“t”1吨1000千克，还可以用1 t1000kg 。4. 说一说注意要让学生看懂书上的3幅图，第一幅图的意思是这座桥最多能承受50吨的质量。第三幅图重的限重1000千克实际上就是限重1吨。三、课堂练习1. 完成数学书P22 练一练。2. 数学故事先